王宁宁—27鱼游到了纸上.doc

27、鱼游到了纸上主备人：王宁宁第一课时学习目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 能根据课文内容给文章划分层次。3. 会认8个生字，会写11个生字。教学重难点：1. 能正确、流利地朗读课文。2.能根据课文内容给文章划分层次。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 揭题示标师：今天，我们一起来学习第27课鱼游到了纸上。请大家和老师一起来书写课题。（板书课题）二、 出示目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能根据课文内容给文章划分层次。3、会认8个生字，会写11个生字。大家有信心完成吗？三、 第一次“先学后教”师：请同学们认真听课文录音，要求：坐姿端正，听准字音。快速给不认识的字注音，听完后比谁能正确朗读课文。1、 师放录音。2、 检测自学效果。3、 指名读。4、 有错举手纠错，师板书易错字。5、 齐读，指名读。四、 第二次“先学后教”师：课文的字音大家都能读准了，现在我们来试着给课文分段。出示自学指导：默读课文，给课文分段，在文中用“/”表示，并写出段意。（时间：5分钟）1、 生自学。2、 交流效果。3、 生可做适当的补充。4、 师根据学生的发言，可适当引导。5、 出示正确答案。五、 第三次“先学后教”师：大家会给课文分段了，现在我们就来动手写一写本课的生字吧。先请同学们观察，注意每个字的笔画笔顺，间架结构，可以试着在练习本上进行书写练习。3分钟后老师来检测。1、 生自学。2、 指名给学生进行口头组词。3、 检测，指名上台写。4、 评讲出错率高的字词。5、 指名改。6、 师生共评。7、 生补错。六、 当堂训练1、比一比，再组词。绣（ ） 致（ ） 挥（ ） 缸（ ） 锈（ ） 到（ ） 浑（ ） 缺（ ） 徽（ ） 苟（ ） 巷（ ） 描（ ）微（ ） 句（ ） 港（ ） 瞄（ ）2、在括号里写出加粗词语的近义词。1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。（ ） 2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。（ ） 3、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。（ ） 4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（ ） 第二课时学习目标：1、 能有感情地朗读课文。2、 能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的写法。教学重难点： 能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 板题示标师：今天我们继续学习第27课鱼游到了纸上，请看本节课的学习目标：1、 能有感情地朗读课文。2、 能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的写法。二、 第一次“先学后教”师：为了更好地达到学习目标，请看自学指导：自由读文，说一说鱼“游到了纸上”和“游到了心里”之间有什么关系？（时间：5分钟）1、 生自学。2、 师巡视，了解学情。3、 全班交流。4、 指名回答。生补充。“鱼游到了纸上”在文中是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备。像活的鱼在纸上游动一样。“鱼游到了心里”是说聋哑人长期观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确，生动的形象。5、 引导学生结合学过的成语：“胸有成竹”来理解两者关系。师：他画画真到了如痴如醉的地步，简直到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的地步。三、 第二次“先学后教”师：理清了课文的思路后，现在我们来比赛复述课文，请看自学指导：再次默读课文，可以先自己复述，然后和同桌互相复述。（时间：3分钟）1、 生自由复述。2、 同桌交流。3、 全班交流。四、 第三次“先学后教”师：在这篇文章中有许多描写年轻人画画专注的句子。请同学们找出来读一读。（3分钟后比谁找得对，读得好。）1. 生自由读。2. 指名汇报。（找出自己画的句子，并说说好在哪里。）3. “先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？ 4.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？5.你从中受到哪些启发？五、当堂训练1、填充词语。泉白（ ）（ ） （ ）由（ ）在 清澈（ ）（ ）天真（ ）（ ） 一丝（ ）（ ） 游（ ）游（ ）赏（ ）悦（ ） 融为（