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平 移教学设计执 教：童坊中心学校 赖林樱教学内容：人教版四年级下册教科书第86页内容及练习二十一部分内容教学目标：1.理解图形平移的定义，并能正确的运用平移做出图形。2.通过平移方向和格数的数学活动探究过程，培养学生观察和动手操作的能力。3.感受平移在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点：认识图形的平移变化，探索它的基本性质。教学难点：找准对应点，并能够利用对应点正确的画出平移后的图形。一、创设情境、引入课题1.感知平移过程移动方格中的图形，拼成喜欢的图形2.揭示课题刚刚通过同学移动拼组图形的过程，其实蕴藏着一个运动现象，你们知道是什么吗？（板书：平移）今天，我们继续深入探索平移的知识【设计意图】：通过拼图游戏，激发学生浓厚的学习兴趣，同时帮助学生唤起关于平移的生活经验，感知平移现象。 二、活动探究、形成策略1.平移“点”（1）平移5格问：为什么会出现四种平移结果？（板书：距离）（2）向上平移5格问：为什么只有一种平移结果？（板书：方向）（3）小 结：我们要准确描述某物体平移的过程，要说到平移的方向和距离。【设计意图】：让学生说出四种平移结果，目的在于让学生明白要平移一个点除了说到距离还必须说出方向。2.简单图形“三角形”的平移如果老师增加一个黑点和蓝点，这三个点可以看成一个什么图形？（1）如何将三角形向上平移5格？步骤：找点（找关键点：能决定图形大小的点）移点（移黑点和蓝点）连点成形（2）质疑：有学生说应该是：“向上平移3格”，为什么平移3格？小结：平移的距离是：对应点之间的方格数。（3）思考:平移前后的图形什么变了？什么没变？【设计意图】：在学会平移“点”的基础上学习简单图形的平移，有利于学生把图形的平移转化为点的平移。3.复杂图形的平移再增加两个点，又变成什么图形？（1）指名说向上平移5格的方法，再演示。（2）自主选择一种方向平移喜欢的格数（3）展示不同方向平移的结果。【设计意图】：平移一个复杂的图形，学生学习时有一定难度，采用降低难度的做法：先从点的平移开始，让学生找到平移的要素（方向、距离），通过平移一个点，找到平移点的方法，然后增加两个点过渡到简单图形的平移，让学生发现，简单图形的平移可以转化成对应点的平移。最后再增加两个点过渡到复杂图形的平移，其实还是转化成对应点的平移。层层深入递进式的设计从易到难，符合学生认知规律，学生易于接受，印象深刻，掌握牢固。三、实践应用、巩固拓展1.画出平移后的图形2.把小船向右平移4格后得到的小船涂上颜色。3.说一说小动
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