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文档简介

四年级下册数学小数的性质教学设计教学目标 ；知识与技能；理解和掌握小数的性质。 过程与方法；学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 情感态度与价值观；积极参与合作学习，教学重点、难点 ；正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变的性质。 教学准备；多媒体课件。 教学过程；一、复习引入 ；0.3是（ ）分之一 0.30是（ ）个百分之一 0.123是（ ）个千分之一 二、探究新知；师：在商店里，商品的标价经常写成这样： 这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？1、理解小数的性质。 (1) 、例1比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。课件出示 ，启发提问：0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分 米) 0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米) 0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米) 观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出；(0.1米0.10米0.100米。(板书) 请同学们继续观察这3个小数。 、小数的末尾有什么变化? 、小数的大小有什么变化? 、你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小变。 (2)、例2比较0.30和0.3的大小。 出示课件： 启发提问： 、0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。) 、0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。) 、两个图形所占面积大小怎样?(移动课件，学生易看出0.300.3) 、为什么这两个数相等? 讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。 引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论? 启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 (3)、引导学生归纳、概括。 通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗? 启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书) 理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数中间的o不能去掉)。 三、小结：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 四、巩固练习。 P39做一做五、课堂小结；本节课学习什么知识？你有那些收获？板书设计； 小数的性质例1；比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。 因为1分米10厘米100毫米。 所以0.1米0.10米0.100米。例2比较0.3和0.3
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