第十二章第2节滑轮.doc

一、教学目标（一）知识与技能1能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。2能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。（二）过程与方法经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。（三）情感态度与价值观1对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。2具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。3通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。二、教学对象周鹿初中八年级403班学生三、教学准备多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、钩码、细线等。四、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 播放“义勇军进行曲”让学生倾听这是什么歌呢？学生都知道是中华人民共和国国歌我们每一周的什么时候听到这首歌呢？学生齐答：每一周星期一早上升旗的时候中华人民共和国国旗是五星红旗，中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志，每周星期一早上五星红旗都是随着中华人民共和国国歌徐徐升起，升旗手是如何把国旗升到旗杆顶部呢？原来旗杆顶部有一种特殊的机械，升旗手通过跨过这个机械的绳子把五星红旗升到旗杆顶部的，这种特殊的机械就是本节课我们要学的内容滑轮。（二）、进入新课，探究新知 1、滑轮的结构及分类 滑轮是一种怎样的简单机械呢？结合实物与图片，引导学生认识滑轮的基本结构不同的滑轮工作时的状态都一样吗？根据两段视频中滑轮工作时的不同状态，引出滑轮的分类。教师出示图片，让学生说出哪种装置与旗杆上的滑轮工作原理相同，哪种装置与电动起重机上的滑轮工作原理相同？ 2、探究定滑轮的特点 滑轮的使用能为我们的生活带来哪些好处呢？ 设计实验 制定计划教师指导学生结合实验器材，根据提示和事先设计好的实验数据表格明确实验步骤。 进行实验，收集数据学生四个人为一组，分工合作，共同完成实验装置的组装、实验的进行、数据的记录等任务。教师进行巡视，观察学生在讨论、操作等活动中的表现，并适时加以指导。 分析论证，得出结论 学生通过对实验数据的分析和讨论，得出定滑轮的特点：使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。、验证动滑轮的特点使用动滑轮提升重物时，绳端拉力应该是物重的二分之一。（这个推论是否正确呢？）在探究定滑轮特点的基础上，让学生组装动滑轮，对上述结论进行验证。最后得出的数据显示：绳端拉力比钩码重的二分之一要大一些。这时要对学生进行情感教育，鼓励学生对出现的问题不能回避，要大胆的去面对，同时指导学生对实验过程进行分析，寻找原因。学生会发现这是由于滑轮的自身重力造成的，理想状态下是不考虑滑轮重的。 （三）、当堂检测，效果反馈（四）、课堂小结，总结提高通过这节课的学习你有哪些收获？教师给予评价。（五）、课后作业 、调查你生活所及的范围内，都有哪些地方在应用滑轮，目的是什么？、能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？5、 教学反思这节课依据“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念进行设计。在课堂教学中：（一）渗透爱国主义教育；（二）、对学生进行辩证唯物主义思想教育；（三）、对学生进行道德教育。在教学过程中，以学生探究为主，教师引导为辅，体现了学生的主体性。让学生经历了完整的科学探究过程，并重点培养了学生的实验操作能力和数据分析能力。在物理教学中进行育德教育是对学生育德教育的重要环节。由于物理课程特点，在物理教学中进行育德教育，不可能进行经常性的直接灌输，更多的是渗透和潜移默化，使学生在接受知识的同时接受教育。只要在教学中做到思想性、知识性、趣味性有机的结合，而不是违背教学规律去牵强附会、生搬硬套，就一定能对学生产生良好的影响，因为隐性的点滴渗透，往往比显性的正面灌输更能使学生入耳入心。考虑到时间原因以及学生的接受能力，为了