小学人教四年级数学角的分类教学设计 (5).doc

角的分类执教：忙见田完小教师 武在翠教学目标1、认识锐角、直角、钝角、平角和周角。并知道直角、平角和周角的关系。2、培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点建立各种角的概念。教学难点正确地用量角器度量角的大小。教具准备多媒体课件、折扇。教学过程一、复习准备1出示一组图形。(1)、上面画的都是什么图形？(2)、什么叫做角？说出角的各部分名称。(3)、指名到黑板上测量每个角的度数。(4)、角的大小是由什么来决定的？2、指名在黑板上画角并说出画角的步骤。二、探索新知我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类(板书：角的分类)1、认识直角(1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。提问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？从而得出：直角是90板书：直角90(2)复习题图中哪个角是直角？根据什么？(3)你能说出身边有哪些角是直角吗？(课本的角、黑板的四个角)2、认识平角。(1)、学生动手，把刚才折成的直角纸打开来，如图，两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了。)(2)、请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)(3)、这个角是多少度？(180，因为是两个直角组成的)(4)、教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180。板书：(4)、请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。(5)、你能说说平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角。)板书：1平角=2直角(6)、图形哪个是平角？引导学生明确：图是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。3、认识锐角和钝角(1)、教师演示。先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90，可以得到60，30再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90，可以得到120，150但一定不超过180。2、学生操作利用自己的活动角。同样把角的一条边向左、右移动，观察移动后角的大小。3、通过操作移动角的一条边后，这些角的度数与90角相比，你可以分成几类？引导学生归纳出：一类是小于90的角；一类是大于90又小于180的角。教师明确指出并板书：小于90的角叫做锐角；大于90而小于180的角叫钝角。问：钝角必须符合哪两个条件？让学生进一步理解钝角的概念反馈：(1)、观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角？(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角)(2)、下面各角的度数分别是什么角？35 96 45 135 90 170 894、认识周角。(1)、教师演示。把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。(2)、教师画图。让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。(3)、学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了(4)、师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角周角是360(板书)让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？引导学生明确：1周角2平角4直角(板书)反馈：说出下面各图形的名称(投影)(6)、你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？二人讨论后得出：周角、平角、钝角、直角、锐角 三、巩固反馈1、填空。 (1)、一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。(2)、一个直角与锐角的和，一定是( )角。2、判断正误。(1)、大于90的角叫钝角。(2)、钝角都大于90。四、作业练习二十八第46题。附：板书设计角的分类直角90平角