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文档简介

三角形的内角和教学设计 马玉娟 一、学习内容分析： 三角形的内角和属于“空间与图形”的知识领域，它是在学生掌握了角的度量，三角形的认识和分类等知识的基础上学习的，也是学生进一步学习的必备知识。本节课着重抓住“验证三角形的内角和是180”这一主线进行教学，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在情境中产生问题，在“观察猜测验证概括应用”的学习过程中掌握知识，充分锻炼学生动手动脑及推理、归纳总结的能力，培养学生尝试探索的精神。. 二、学习者分析 ： 为了促进目标的达成，课前对学生进行了初步的调查，许多学生已经知道三角形的内角和是180,但却不知道为什么。因此，本节课力求通过教师的引导，为学生展现出“活生生”的思维活动过程，让学生在自己的“观察、猜测、验证、应用”的学习过程中掌握知识。三、教学目标：知道三角形的内角和是180，能利用这个知识解决实际问题。提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。 四、学习重难点： 会利用“三角形的内角和是180”解决问题。五、学习流程设计 ：、复习旧知，导入新课。1、师出示三角形，生快速说出它的名称。2、(课件出示)长方形和正方形的内角和是多少？3、今天这节课，我们就一起来研究三角形的内角和。 （揭题：三角形的内角和） 、自主探索，获取新知1、激趣引入三兄弟之争（1）、猜想：三角形的内角和是多少度？ 180。 (2)、验证三角形的内角和是180， (3)、小组合作，要求进行小组活动。 （验证过程）2、小组汇报展示。 （1）测量法（解释误差） （2）剪拼法 （3）折拼法3、小结 我们用了这么多种方法进行了验证，现在你可以肯定的说：“三角形的内角和是180”（三）巩固练习，拓展应用 1、计算角的度数 2、判断对错 （4） 拓展： 根据所学内容求出下列图形的内角和（五）梳理反思，全课总结
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