【优化方案】高中语文 第二单元第5课知能优化演练 北师大版必修2.doc

2013【优化方案】北师大语文必修2第二单元第5课知能优化演练一、语段阅读阅读文本选段，完成14题。九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。1下列句中加点字的解释，错误的一项是()a夜，缒而出缒：用绳子吊(到城下)b越国以鄙远 鄙：以为边邑c共其乏困 共：通“供”，供给d唯君图之 图：图谋，对付解析：选d。d项“图”的意思是“考虑”。2下列句中加点词都有词类活用现象的一组是()秦军汜南贰于楚东封郑因人之力而敝之阙秦以利晋国危矣君亦无所害以乱易整abc d解析：选c。名词作动词，数词作动词，名词作状语，形容词作动词，使动用法。3下列各句中“其”字的意义和用法与其他三项不同的是()a以其无礼于晋 b君知其难也c又欲肆其西封 d吾其还也解析：选d。d项中的“其”为句中语气助词，相当于“还是”；其他三项均为代词。4下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()a秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义，以国事为重的爱国精神。b烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。c秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。d烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。解析：选c。“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不对，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。二、语言运用5阅读下面一则新闻材料，完成后面的问题。日前有媒体报道说，现在正在讨论普及12年义务教育，一是向上普及高中教育，另一个则是往下，多增加学前教育。教育部昨日(3月31日)表示，我国仍坚持九年义务教育，目前义务教育的重点是巩固九年义务教育和“两基”攻坚计划(实现西部地区基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲)，12年义务教育的做法不符合我国目前国力。教育部同时表示，支持有些地方根据自身财力等状况所做出的普及高中阶段教育的做法。不过，普及高中阶段教育并不等于普及12年义务教育，因为义务教育的一个特点就是免费教育，目前国家尚没有这个财力。此前，教育部部长周济也曾表示，我国还是发展中国家，不能对教育实施水平的目标定得过高，我国的教育能力相对还比较低。教育部对“普及12年义务教育”的态度是：_。(不超过30字)持这种态度的原因是：_。(不超过15字)解析：本题作为压缩语段类题目，与一般考题从形式上看有一定差别，其实质是相同的。就原材料看，涉及教育部“态度”的应该是第二、三句话，而原因是周济部长的“表示”。找准了答题区间，根据字数限制要求整合答案即可。答案：态度：12年义务教育不符合我国国力(或“我国仍坚持九年义务教育”)；支持地方普及高中阶段教育的做法。原因：财力不足；教育能力较低。6今年适逢母校建校60周年，同学小王与你一起表示祝贺。小王制作了一张纪念贺卡，上面有大海、云、蓝天、帆船等景物，请你从风、帆、船、蓝天、云和大海中至少选取两种事物，运用排比和比喻两种修辞手法写一段话，表达对母校的感谢和祝愿，不超过60个字。答：_解析：本题考查扩展语句和正确运用修辞手法的能力。题目给定话题，给定可选择的词语，规定好修辞，要求连接词语扩充成一段话，需要联想和想象。答案：(示例)(1)白帆爱大海，飞鸟爱蓝天，学子爱母校！愿我的谢意编成一束鲜花，给母校无限芬芳！愿我的祝福化作一首欢歌，助母校谱写更美的篇章！(2)我能翱翔蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；我能遨游大海，那是您为我的帆送来了风；我能攀登科学的高峰，那是您做了我的人梯。一、基础考查1下列加点字的注音有误的一项是()a秦军氾南(fn) 佚之狐(y)夜缒而出(chu)b越国以鄙远(b) 君之薄也(b) 共其乏困(n)c朝济而夕设版焉(j) 秦伯说(yu) 失其所与(y)d若不阙秦(qu) 逢孙(pn) 戍守(sh)解析：选a。“缒”应读“zhu”。2下列加点词的解释有误的一项是()a晋军函陵军：驻扎b朝济而夕设版 济：接济c因人之力而敝之 敝：损害d微夫人之力不及此 微：没有解析：选b。b项，“济”的意思是“渡河”。3对下列各句中加点“之”的用法归类正确的一项是()臣之壮也，犹不如人是寡人之过也邻之厚，君之薄也行李之往来君之所知也夫晋，何厌之有因人之力而敝之阙秦以利晋，唯君图之微夫人之力不及此a/b/c/d/解析：选a。依次为：主谓之间，取消句子独立性/结构助词“的”/宾语前置的标志/代词。4下列句子中加点的词语和现代汉语意思相同的一项是()a微夫人之力不及此b行李之往来c若亡郑而有益于君d若舍郑以为东道主解析：选c。a项，“夫人”，即那个人，今指一般人的妻子；b项，“行李”指外交使者，今指出门所带的包裹等；d项，“东道主”是指东方道路上的主人，现已演变为负责主办某事的人。二、阅读理解阅读下面的文字，完成58题。杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔，蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之；勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣。”蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于崤，崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。三十三年春，秦师过周北门，左右免胄而下，超乘者三百乘。王孙满尚幼，观之，言于王曰：“秦师轻而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱。入险而脱，又不能谋，能无败乎？”及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。郑穆公使视客馆，则束载、厉兵，秣马矣。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。 为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。(选自左传，有删改)5下列句中加点字的解释，不正确的一项是()a蹇叔之子与师与：参加，参与b轻则寡谋，无礼则脱 脱：轻慢c郑商人弦高将市于周 市：做买卖d则束载、厉兵、秣马矣 厉：鼓励解析：选d。d项“厉”通“砺”，意为“磨砺”。6下列句中加点的词，意义和用法相同的一项是()a郑人使我掌其北门之管且行千里，其谁不知b吾见师之出而不见其入也 郑之有原圃，犹秦之有具囿也c左右免胄而下 勤而无所，必有悖心d劳师以袭远，非所闻也 以乘韦先，牛十二犒师解析：选b。a项，代词，他们的/表反问语气词。b项，主谓之间，取消句子独立性。c项，连词，表修饰/连词，表转折。d项，连词，表目的/介词，用。7下列六句话分别编成四组，全部预示秦军此次出师必败的一项是()劳师以袭远，非所闻也师之所为，郑必知之吾见师之出而不见其入也左右免胄而下，超乘者三百乘郑商人弦高将市于周，遇之攻之不克，围之不继，吾其还也a bc d解析：选d。是蹇叔对秦穆公不听劝告的悲痛无奈，是秦军统帅对当时形势的分析。8把文中画线的语句翻译成现代汉语。(1)师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？译文：_(2)郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。译文：_答案：(1)军队劳累不堪，力量耗尽了，远方的君主防备着我们，恐怕不可以吧？(2)郑穆公派人到宾馆查看，原来杞子及其部下已经捆好了行装，磨快了兵器，喂饱了马匹。参考译文：杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国的国都就可以得到了。”秦穆公为这事征求蹇叔的意见。蹇叔说：“使军队劳累去袭击远方(的国家)，不是我所听说过的。军队劳累不堪，力量消耗尽了，远方的君主防备着我们。恐怕不可以吧？(我们)军队的行动，郑国一定会知道，劳师动众而无所得，士兵们必然产生怨恨之心。况且行军千里，谁会不知道呢？”秦穆公谢绝(蹇叔的劝告)。召集孟明、西乞、白乙，派他们带兵从东门外出发。蹇叔为这事哭着说：“孟明，我今天看着军队出征，却看不到你们回来啊！”秦穆公(听了)派人对他说：“你知道什么！(假如你只)活七十岁，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”蹇叔的儿子加入这次出征的军队，(蹇叔)哭着送他说：“晋国人必然在崤山设伏兵截击我们的军队。崤有南北两座山：南面一座是夏朝国君皋的墓地，北面一座山是周文王避过风雨的地方。(你)一定会死在这两座山之间的峡谷中，我准备到那里去收你的尸骨！”秦国的军队于是向东进发了。(鲁僖公)三十三年春天，秦军经过周都城的北门。(兵车上)左右两边的战士都脱下战盔，下车(致敬)，接着有三百辆兵车的战士刚下车又一跃而上。王孙满这时还小，看到这种情形，向周王说：“秦国的军队轻狂而不讲礼貌，一定会失败。轻狂就少谋略，没礼貌就纪律不严。进入险境而纪律不严，又缺少谋略，能不失败吗？”经过滑国的时候，郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，在这里遇到秦军。(弦高)先送上四张熟牛皮，再送十二头牛慰劳秦军，说：“敝国国君听说你们将要行军经过敝国，冒昧地来慰劳您的部下。敝国不富裕，(但)您的部下要久住，住一天就供给一天的食粮；要走，就准备好那一夜的保卫工作。”并且派人立即去郑国报信。郑穆公派人到宾馆察看，(原来杞子及其部下)已经捆好了行装，磨快了兵器，喂饱了马匹(准备好做秦军的内应)。(郑穆公)派皇武子去致辞，说：“你们在敝国居住的时间很长了，只是敝国吃的东西快没了。你们也该要走了吧。郑国有兽园，秦国也有兽园，你们回到本国的兽园中去猎取麋鹿，让敝国得到安宁，怎么样？”(于是)杞子逃到齐国，逢孙、杨孙逃到宋国。孟明说：“郑国有准备了，不能指望什么了。进攻不能取胜，包围又没有后援的军队，我们还是回去吧！”(于是)灭掉滑国就回秦国去了。三、语言表达9下面是傅雷给傅聪的信中的一段话，请用一句话概括傅雷的观点。不超过40字。关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步， 了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会，才能使原作者的悲欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒，使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。否则即使道理说了一大堆，仍然是隔了一层。一般艺术家的偏于intellectual(理智)，偏于cold(冷静)，就是因为他们停留在理性认识的阶段上。傅雷的观点是：_答案：艺术不但不能限于感性认识，也不能限于理性认识，必须要进行第三步的感情深入。10某校向全校师生广泛征集新校区各楼群的楼名，在学校举行的楼名征集听证会上，一位同学为实验楼创意命名为“躬行楼”，得到了与会人员的一致认可。如果你就是这位同学，请你写出把实验楼命名为“躬行楼”的两条理由。答：_答案：显示了实验楼的功能让学生自己动手操作实验。体现了新课程教育理念培养学生的实践能力。具有厚重的文化底蕴语出陆游冬夜读书示子聿中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的诗句。(任答两条即可)11由于社会各界的大力帮助，冬季到来前，在玉树地震中受损的所有学校已全部修缮完毕，师生们搬入了安全温暖的教室。玉树xx中学全体学生为表达对慷慨资助该校的xx公司的谢意，商定以该校学生会的名义写信致谢。下面是多吉同学执笔起草的感谢信，信中存在表述不妥的情况，请找出并改正。尊敬的xx公司：2010年4月14日发生的玉树特大地震使我校的校舍严重受损。贵公司在灾后第一时间便送来了巨额善款和大批建设物资，使该校得以迅速重建