阿基米德原理案例教学设计.doc

阿基米德原理晋中师专附校 杨敏一、教学目标1知识与技能知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。2过程与方法经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。3情感态度与价值观通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。二、重点难点由于上节课探究了“认识浮力”，本节教材在此基础上进一步提出猜想，进行探究，集中一个目标探究阿基米德原理，这样循序渐进，同时减少了本节课的容量，易学便教。另外，教材没有给出具体的实验步骤，而只给出实验设计的基本思路，并用简洁明了的图示提示实验方法，有利于培养学生的观察能力和自主探究的能力。本节教学重点：阿基米德原理及其探究过程是本节教学的重点。本节教学难点：学习阿基米德原理时，由于学生的认识水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸没”的区别，“排开液体的体积”和“物体体积”的关系等，因此，正确理解阿基米德原理的内容，是本节课教学的难点。三、教学流程（一）复习旧知师提问：上一节我们学习了浮力的概念，那么什么是浮力呢？回答：浮力是浸在液体中的物体受到的液体向上和向下的压力差。师：用秤重法测量物体受到的浮力时，需要采用哪些具体的步骤？生：先测重力G；再测视重F拉；浮力F浮=GF拉。老师讲解：浮力的测量方法 二次称重法（可以直观的看出物体所受到的浮力大小）师：看看视频演示实验，观察弹簧测力计的示数怎么变化的，请大家想一想为什么呢？（二）学生感受活动：把空的饮料瓶轻轻的压入水中（不要装满），观察水面的变化，并且说说你手臂的感受。学生回答老师总结：结论：1浸在液体中的物体受到了来自于液体向上的浮力。2把饮料瓶压的越深，水面上升越多。3把饮料瓶压的越深，瓶子受到的浮力越大。引入上节课我们已经感受了，浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关，既然同时和液体的密度和体积有关，大家能想到这两个量实际上决定了什么吗？物体的密度和体积决定了物体的质量（物体的重量）。（三）提出问题：浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的直接的数量关系？老师引导合作探究：解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力？学生过程整理收集排开的液体，并测量出这些液体的重力（排水法测物体的体积，阿基米德的贡献）。学生动手探究浮力与排开液体重力的关系。a如图1，放置烧杯，使水正好不溢出（装满水）。b如图2，用弹簧测力计测出石块重G。c如图3，用弹簧测力计测出空桶重G1。d如图4，将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将减小， 石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时，记下弹簧测力计的示数F。e如图5，测出小桶和排开水的重力G2。f利用公式，算出石块受到的浮力。物重G/N空桶重G1/N物块浸入水中后测力计的读数F/N空桶和排开水重G2/N物块受到水的浮力F浮/N物块排开的水受到的重力G排/N换其他物体再做一次物重G/N空桶重G1/N物块浸入水中后测力计的读数F/N空桶和排开水重G2/N物块受到水的浮力F浮/N物块排开的水受到的重力G排/N（四）分析评估师：我们通过表格可以看出什么吗？引导学生分析表中数据可以得到。生：物体受到的水的浮力的数量和物体排开的水的重力大小相等：先用弹簧测力计测出铁块在浸没水中和部分浸入水中时受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并测出所排的水重即G排液，从而进一步建立浮力与所排液体重力大小的关系：F浮=G排液。（五）老师针对阿基米德原理总结：1物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大。2液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大。3阿基米德原来适用于气体。（课后可以建议学生再利用酒精做相类似的实验，得出相关的结论。）（六）阿基米德原理简单的应用师：人们游泳时，会有这样的体验：慢慢走入水池，发现身体慢慢要浸没时，池底对脚的支持力一直减小，到最后，没有了脚踏实地的感觉，支持力几乎为零。这是为什么呢？生：因为人在慢慢走入水池的时候排开水的体积不断增大，所以他受到的浮力增大，