小学数学人教2011课标版一年级20以内的退位减法 例6 解决问题.docx_第1页
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文档简介

20以内的退位减法例6 解决问题教学设计教学目标： 1使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。 2.通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。 3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。教学难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。 教学教学过程：一、复习旧知97 112 124 148=137 86 146 159116 168 179 125157 134 48 113问题：能说说你们是用什么方法算的吗？二、学习新知，自主探究（一）仔细观察，收集信息问题：1.出示例题。 读一读，你知道了什么？从中获得了那些数学信息？要解决的问题是什么？2. 想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？ （可以摆一摆、算一算，把你的想法表示出来。3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。4教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。5.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分三、学习新知，反馈探究（一）反馈探究小结：我们用摆、算的方法知道了小华比小雪多套中5个。（二）拓展迁移，解决问题（1）你为什么这么列算式？（2）这里面的7表示什么意思？问题：想一想：小雪比小华少套中几个？问题：（1）相差几个？你能在图中指出来吗？（2）会列算式吗？想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？1275（个）（三）、总结提升这节课我们学习了解决比多比少的问题，无论求一个数比另一个数多几还是少几，或是求两个数相差几，都用减法计算，用两个数量中的大数减小数。四、运用新知，自主练习1.问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）要解决这个问题，能列个算式吗？（3）这个算式什么意思？13 8= 5 箱（4）为什么用减法计算？2. 猴子和小鹿去摘苹果。问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。）五、布置作业第23页练习五，第7题、第9题。课后反思：本节课内容是20以内进位加法”例6（解决问题），是在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础
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