教育学试题.doc

中学教育学试题及答案(九)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1国际理解教育的实质是在教育中贯穿( )。A主体教育观B精英主义价值观C知识主义价值观D多元主义价值观2下列对教育性质起决定作用的是( )。A生产力B意识形态C执政党D政治经济制度3马克思主义观点认为，促进个体全面发展的唯一方法是( )。A脑力劳动与体力劳动相结合B城市与农村相结合C知识分子与工人农民相结合D教育与生产劳动相结合4“最近发展区”理论假设的提出者是( )。A赞可夫B维果茨基C皮亚杰D布鲁纳5把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量的是( )。A威尔逊B格赛尔C华生D洛克6促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育7以下关于教育目的的论述，错误的是( )。A教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B教育目的受制于生产力的发展C教育目的就是各级各类学校的培养目标D教育目的体现了人们的教育理想8“教育有法而教无定法”，这句话反映教师的劳动具有( )。A连续性特点B创造性特点C长期性特点D示范性特点9教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。A自由发展B自主发展C自愿发展D自动发展10升学考试一般是典型的( )。A标准参照性测验B学能测验C成就测验D常模参照性测验11下列不是课程安排的原则的是( )。A整体性原则B研究性原则C迁移性原则D生理适宜性原则12赫尔巴特说过：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有( )的特点。A间接经验与直接经验相结合B掌握知识与发展智力相统一C教学过程中知、情、意统一D主导作用与学生能动性相结合13最早提出并研究道尔顿制的教育家是( )。A克伯屈B柏克赫斯特C道尔顿D布鲁纳14选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于( )。A全面调查B个案调查C重点调查D抽样调查15下列哪些德育模式强调“学会关心”?( )A认知模式B体谅模式C价值澄清模式D社会模仿模式二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)1总结性评价2启发性原则3电化教学4个人本位论三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)1良好的家庭教育的基本条件有哪几个方面?2什么是参照群体?应当怎样帮助学生选择正确的参照群体?3什么是课程计划?课程计划的构成要素有哪些?4简述教学方法及选择和运用教学方法的基芩依据。四、论述题(本题共1小题，共10分。)如果你是中学教师，将怎样组织课外活动?五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)1刘某是某初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课?”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求学校准许刘某上课。学校收到教育局通知后，(对刘某家长说)以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。问题：运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理，回答学校这样做是否合理，为什么?2光明中学是一所薄弱的学校，学生无心上学，违法犯罪活动时有发生，学业成绩一直比同类学校差。一李校长到该校任职后，决心改变这种状况，在调查研究的基础上设计出了以美育为突破口带动学校发展的改革方案。学校的具体做法是，在上好音乐、美术课的基础上，要求每位学生都要参加课外艺术社团或兴趣小组的活动，成立了学校鼓乐队、合唱团、书法学社、美术社、工艺小组等各种艺术团体，定期开办艺术教育讲座，举办校园艺术节，及时展览和汇演艺术社团的创作成果。经过一段时间的努力后，学校艺术教育活动搞得热火朝天，学生们乐此不疲，而且，学校整体面貌也发生了变化，违法犯罪现象不再发生，学业成绩明显提高，学生的精神面貌大为改观。问题：(1)请运用美育功能原理分析光明学校的改革措施。(2)一、单项选择题1D 解析国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以国际理解为教育理念而开展的教育活动。国际理解教育的实质是在教育中贯穿多元主义价值观，培养具有多元主义价值观的公民，增强其对不同国家、地区、民族、文化的理解能力。2D 解析一个国家的政治理念、意识形态、社会的伦理道德观，直接受到一个国家政治经济制度的制约；学校教育所培养的人才的政治、道德素质同样也反映了国家政治经济制度的要求。3D 解析教育与生产劳动相结合是马克思教育思想的根本点，它成为社会主义国家教育事业的指导思想。4B 解析最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。该理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。5A 解析美国当代生物学家、社会学家威尔逊把“基因复制，看作是决定人的一切行为的本质力量，威尔逊是内发论的代表人物之一，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。6C 解析环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，要使这种可能性的因素变成现实性的因素，只能通过学生的身心活动才能实现，因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响，而是通过囟身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。7C 解析教育目的是各级各类教育培养人的总的规格要求，是各级各类学校教育工作遵循的总的指导思想，但它不能代替各级各类学校对所培养人的特殊要求(通常称为教育目标)。8B 解析创造性指教师必须根据教育规律针对不同学生的具体特点创造性的选择教学方法与教学内容进行教育；长期性强调教育是一项长期的系统工程；示范性指教师用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去影响学生；连续性不属于教师劳动的特点。9B 解析教育工作者要善于使学生在多样性教育中学会选择、学生自主选择的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。10D解析常模参照性测验是指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准来说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。重在个人与个人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，如升学考试。而标准参照测验是用来衡量学生是否达到预期教学目标的测验，如会考等。11B解析课程安排应遵循的原则有整体性原则、迁移性原则和生理适宜性原则。12C解析德国教育家赫尔巴特率先提出“教学具有教育性”的观点，反映的就是教学过程中知、情、意统一的规律。赫尔巴特认为，理性、情感、意志都是在知识基础上产生的，教学是形成人的品德的基本途径，不能把教学的教养作用(知识涵养)与教学的陶冶品性作用分割开来，应该把知识涵养与人的人格成长统一于教学过程中。单纯传授知识的教学是不存在的，教学永远具有教育性。13B解析道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特女士(18871973)，于1920年创立的一种教学制度，因其创始于美国马萨诸塞卅道尔顿中学而得名，又称“道尔顿实验室计划”。道尔顿制与传统教育最大的区别，在于它废除班级授课制和年级制，特别注重个别教学。14C解析重点调查是一种非全面调查，它是在调查对象中，选择一部分重点单位作为样本进行调查。它主要适用于那些反映主要情况或基本趋势的调查。15B解析体谅模式中的道德模式重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅；并明确提出教育即学会关心。教师引导学生学会关心的最佳办法，就是教师自己先学会关心。二、名词解释1总结性评价：是在一个大的学习阶段，一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价。其目的是给学生评定成绩。2启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。3电化教学：在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的优化，就是电化教学。4个人本位论：提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观念。如果你是学校领导，下一步准备怎么做?三、简答题1参考答案人的成长是离不开环境的，只有创造良好的家庭条件，才能保证家庭教育任务的完成，良好的富有成效的家庭教育的条件，主要有如下几个方面：(1)父母的表率作用；(2)民主和睦的家庭气氛；(3)父母的文化修养；(4)正确的教育观点和方法。2参考答案参照群体是学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。通俗地说，参照群体就是学生个人心目中向往和崇尚的群体。班主任只有系统、深入地了解学生，才能弄清学生选择的参照群体，了解他们的内心世界和追求，才能有的放矢地进行教育，及时地给予正确的引导。3参考答案(1)课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。(2)课程计划的制定依据是教育目的和青少年的身心发展水平。课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排构成。4参考答案教学方法是指为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。选择和运用教学方法的基本依据：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。四、论述题参考答案指导学生去参加各种形式的课外活动，提高他们的学习积极性、主动性和创造性，提高课外生活的多样性和质量性。例如，可以有计划地组织一些竞赛性的活动，也可以组织学生去参观旅行，多安排学生在课外听一些通俗易懂的报告和讲座，也可以组织学生参加社会公益的活动，帮助老人、军烈属料理家务，宣传交通安全，维持公共秩序，参加植树造林、绿化美化环境等，可以指导学生去独立完成班上和学校的墙报和黑板报。有条件的话还可以组织一些兴趣爱好小组，如科学性、技术性、艺术性、体育方面的小组，这样更容易发挥学生的特长和兴趣，也能增长学生的学习精神和团结集体精神。也可以在学生的课外时间引导学生去进行课外阅读，走向书的世界，唤起学生对书的热爱，也可以相应地组织一些读书汇报会、作品欣赏会、读后感之类的交流读书的心得，不断地提高学生的课外阅读质量。五、案例题1参考答案学校这样做不合理。原因如下：(1)从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”(2)从情理的角度说，初中学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。(3)学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应。当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。2参考答案(1)美育的功能是：直接功能、间接功能、超美育功能(或育德、促智、健体、审美、培养创造力等)。光明学校以美育为突破口的改革经验，主要是自觉运用了综合教育功能，即美育可以陶冶人的性情，促进学生道德和智慧进步的功能。该校注重教改科研，通过多种多样的美育活动来改变学生的面貌，有积极意义。(2)下一步的改革设计，可以从多方面构思。主要参考以下几点：第一，扩大已有的成果，把美育优势发扬下去；第二，全面提高学生素质，在德、智、体诸方面综合改革；第三，更新教育观念，改革管理措施，优化育人环境，等等。 第二章2011年中学教育学试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题l分。共20分)1“教育即生长”是教育哲学家的观点。 ()A赫尔巴特B皮亚杰C杜威D瓦根舍因2明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。()A洛克B裴斯泰洛齐C卢梭D亚里士多德3直接决定教育目的的因素是 ()A生产力B文化C科学技术D政治经济制度4为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于 ()A早期干预B缺陷矫正C发展指导D问题预防5教师专业化的尝试始于 ()A教师职业的出现B师资培训机构的建立C教育立法的规定D国民教育制度的确立6认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是 ()A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说7为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育 的特征。()A公共性B生产性C科学性D未来性8学校的基本功能是 ()A为社会政治、经济制度服务B为繁荣文化服务C能实现人口的控制D培养社会所需的合格人才9就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。 ()A顺序性B不平衡性C个别差异性D阶段性10下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符? ()A教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为B公开、直接、透明C平等自愿双向选择D聘任合同是有法律效力的11不在教师资格认定程序之列的是 ()A提出申请B受理C参加资格考试D颁发证书12国家教师资格考试制度由 规定。 ()A国务院B国家教育部C省教育行政机关D地方教育行政机构13教育的最高理想通过体现出来。 ()A课程目标B教育目的C教育目标D培养目标14“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教青无“过程之外”的目的。这一观点属于 ()A神学的教育目的论B社会本位的教育目的论C个人本位的教育目的论D教育无目的论15技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是 ()A身体协调能力B智慧能力C元认知技能D自主能力16德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的功能的两大含义。()A社会性B个体性C教育性D享用性17关于课程目标的水平研究最为著名的是 ()A杜威B泰勒C布卢姆D布鲁纳18下列属于布鲁纳教育观点的是 ()A五段教学法B设计教学法C范例教学法D结构化教材和发现学习模式19班级成员在报从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于 ()A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理20讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于 ()A不利于教师有目的有计划地进行B不利于在短时间获得大量系统的知识C不利于教师面向全体学生D不利于学生主动自觉地学习二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中。选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)21德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有 ()A动机作用B方向作用C习惯和方法上的支持D提升智慧E获得体魄、体能的提高22实用主义教育学的主要观点是 ()A以儿童为中心B重视学生自己在教学过程中的独立发现C学校即社会D以经验为中心组织课程E教育即学生经验的持续不断的增长23社会主义教育事业的阶级性主要体现在 ()A教育领导权为人民所有B社会主义教育与宗权分离C教育内容共享D教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才E教育与生产劳动相结合24学校与企业的区别表现在 ()A设置目的上的不同，育人与盈利之别B手段不同C与政府关系不同D产出不同E“生产”过程及内容不同25中国教师的资格条件须包括以下要件 ()A必须是中国公民B必须具有良好的思想道德品质C必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格D必须具有教育教学能力E体格达标26教师专业化应符合的条件有 ()A具备专门的知识技能B以奉献和服务精神为核心理念的职业道德C有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力D具有充分的自治和自律性E有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理27中小学体育的主要任务有 ()A增强学生体质，促进其身体正常发育B提高运动素养，传授必要的知识技能C参加各种体育竞赛，选拔运动人才D增强体育兴趣，形成良好的精神品质E养成运动习惯，培养健康体育观念28课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括 ()A课程的价值B课程的根本目的C课程的主要任务D可运用的课程资源E课程的基本结构29如何建立良好的学生集体?其策略有 ()A善于向学生提出教育要求B树立明确的共同目标C建设一支好的学生干部队伍D培养健康的集体舆论E开展各种形式的活动30中小学教育评价的内容包括以下哪几方面? ()A学生发展评定B管理水平评价C学生活动效果评价D教师授课质量评价E课程和教材评价三、名词解释（每小题4分，共20分）31发现学习32学校事故33德育34教育评价35学校咨询与辅导四、简答题(每小题5分，共25分)36课程实施中的基本问题有哪些?37班主任工作的重要性体现在哪些方面?38简述教育劳动起源说的主要观点。39国家如何实施对中小学的管理和监督?40你是如何理解当代儿童发展观的?五、论述题(第1小题l2分，第2小题l3分。共25分)41试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。42你是如何理解、评价班级授课制的?今日改革有何举措?一、单项选择题1C【解析】杜威提出“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造”的著名观点。2D【解析】社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同，因此，政治经济制度直接决定教育目的。3D【解析】夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。4D【解析】这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生。5B【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。 、6C【解析】生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，否认了教育的社会性。 7A【解析】这体现了教育的公共性，为每一位受教育者提供同样的机会可以确定。8D【解析】学校的基本功能是为社会培养所需要的合格人才。 9B【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。10B【解析】公平、直接、透明是招聘的优点，并不是教师聘任制度的特征。11C【解析】参加资格考试不在教师资格认定程序之列。12A【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。13B【解析】教育的最高理想是通过教育目的来体现的。14D【解析】教育无目的论认为教育无“过程之外”的目的，教育目的是内在于教育本身或通过教育过程去实现。15D【解析】自主能力并不是技能。16C【解析】德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的教育性功能的两大含义。17C【解析】布卢姆的课程目标的水平研究最为著名。18D【解析】布鲁纳提出结构课程理论和发现学习模式。19D【解析】班级民主管理的实质是全体学生参加班级全程管理，让每个学生成为班级的主人。20D【解析】讲授法不利于学生主动自觉地学习。二、多项选择题21ABC【解析】智育具有提升智慧的功能，体育具有获得体魄、体能提高的功能。22ABCDE【解析】实用主义教育学认为：教育即生活；教育即学生经验的持续不断的增长；学校是一个雏形的社会；从做中学；以学生为中心；课程组织以学生的经验和兴趣为中心。23ABE【解析】社会主义教育事业的阶级性主要体现在教育领导权为人民所有；社会主义教育与宗教分离；教育与生产劳动相结合。24ABCD【解析】学校与企业区别表现在设置目的、手段、与政府关系、产出上都有不同。 25ABCD【解析】体格并不影响申请教师资格。26ABCDE【解析】教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。以上五项都属于教师专业化应符合的条件。27ABD【解析】中小学体育的主要任务有增强学生体质，促进其身体正常发育；提高运动素养，传授必要的知识技能；增强体育兴趣，形成良好的精神品质。28ABCE【解析】课程设计包括对课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的基本结构等方面作出规划和安排。29ABCD【解析】建立良好的学生集体的策略主要有：善于向学生提出教育要求，树立明确的共同目标，建设一支好的学生干部队伍，培养健康的集体舆论。30ADE【解析】中小学教育评价包括：学生发展评定、教师授课质量评定、课程和教材评定。三、名词解释31布鲁纳认为，发现是教育学生的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现法。所谓发现法，就是教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、“发现”概念和原理。它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。32“学校事故”有广义和狭义之分。广义上的“学校事故”是指在学校发生的学生、教员、设施、设备的事故以及盗窃、火灾等其他灾害的总称；狭义的“学校事故”指在学校教育活动中密切相关的生活场面中发生学生受伤、疾病、死亡事故。综上所述，狭义的“学校事故”是指未成年的受教育者在校期间所发生的与学校活动有联系的人身伤害事故。33德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。34教育评价是教育科学研究的重要领域之一，也是现代教育管理的一个重要课题。教育评价就是对教育现象进行的价值判断，即根据一定的价值标准对教育现象的评价。35学校咨询与辅导(简称为学校咨询)是指学校咨询工作者直接或间接地对学生在适应与发展上的问题给予帮助和指导，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。四、简答题36【答案要点】课程实施具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题：(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；(2)确定并分析教学任务； (3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；(5)对具体的教学单元与课的类型和结构进行规划；(6)组织并开展教学活动；(7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。以上七个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过程结构。37【答案要点】(1)班主任是班级建设的设计者；(2)班主任是班级组织的领导者；(3)班主任是班级人际关系的艺术家。38【答案要点】教育劳动起源说常常被认为是马克思主义的教育观点。其主要观点是：(1)人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要；(2)教育是人类特有的一种社会活动；(3)教育产生于劳动，是以人类语言和意识的发展为条件的；(4)教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成和积淀的社会生产和生活经验；(5)教育范畴是历史性与阶级性的统一。39【答案要点】在我国，中小学是教育行政的重要对象，其内容之广泛远胜于其他教育领域。由于教育工作是教师与学生间的一种教与学的智力活动，很难以统一的标准来加以规范，因此国家对学校的管理和监督就具有某些不同于其他领域的特点，主要通过宏观的政策、法律、经费、督导等方法来进行控制和监督。(1)学校课程计划的编制和颁行制度；(2)教科书的编写、审订和使用制度；(3)学校的学籍管理制度；(4)教师人事管理制度。40【答案要点】正确的儿童发展观应主要包括下述三项基本内容：(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；(2)儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中；(3)实现发展是儿童的权利。五、论述题41【答案要点】马克思主义关于人的全面发展学说内容十分丰富，其基本含义是人的体力、智力能充分自由地发展运用，以适应不同生产劳动和社会实践的需求，同时实现人的道德品质和美的情操高度发展。这些方面的发展，在一个人的身上是充分、自由、和谐、统一的。这一学说的基本观点包括以下几方面的内容：(1)“物质生产的发展”是“整个社会生活