(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 教学设计 (2).doc

动物儿歌教学设计教学目标 1认识“蜻蜓”等12个生字。 2正确、流利地朗读儿歌；使学生产生观察、了解小动物的兴趣.教学重点：了解虫字旁形声字的特点；朗读课文，背诵课文。教学难点：了解虫字旁形声字的特点。教学准备课件、生字卡片。教学过程 一、激趣引入 美丽的大自然不只有山川，河流，还有美妙的声音。你听！这是谁和大家在打招呼呢？还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！ （一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 （二）点击出示相关儿歌。 （三）教师有感情地范读儿歌。二、学习字词 （一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 1借助拼音认读词语。 2去掉拼音认读词语。 3调换词语位置认读。 （三）观察生字特点，找认字规律。 1这些字都有一个虫字旁。 2这些字都是写动物的。 3“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。 小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！ 4出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦） （四）检查识字效果。三、学习儿歌，感受快乐师：小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？ （一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音） （二）学生质疑。（随机解决）1出示：蚯蚓土里造宫殿。 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。 2出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。 3学习“网”字。 师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网） （三）合作学习，多种形式读儿歌。 1指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读 2学生合作学习。 3学生汇报合作成果。 师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？4 师生合作读。 5配上闪闪的星星伴奏带。四、小结 师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 五、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活，续编儿歌。板书设计 动物儿歌 蜻蜓 展 飞 蝴蝶 捉 蚯蚓 造 蚂蚁 运 蝌蚪 游 蜘蛛 结 动物儿歌说课稿一、教材分析 动物儿歌是部编版小学语文一年级下册识字单元的课文，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。2、 教学重、难点教学重点：了解虫字旁形声字的特点；朗读课文，背诵课文。教学难点：了解虫字旁形声字的特点。三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下： 1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字。 2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。 3、情感态度价值观：朗读课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。四、教学准备本课的PPT,昆虫的图片五、教学思路及反思 1、优美的轻音乐森林狂想曲导入，随后让孩子们找出儿歌中的小动物，老师贴字卡，这是学生与虫字旁生字的初次见面。 2 、出示“我会认”生字，让孩子们找你认识了哪个字，课前对这个版块进行了预设，但是由于自己对这版块没有一个非常清晰的把控，导致了这部分被学生牵着走，当孩子们说出“迷”时，没有引入和他相同偏旁，结构的“造”字，同样“食粮”也没有找不同，象形字“网”预设时做了课件，让孩子们找字和图的相同点”这环节也没讲，所以导致在读去掉拼音帽子认字时，有学生不会读，读不准。 3、学文版块 先看插图用自己的话说谁在哪儿干什么？再让读文，看作者面对同样的一幅图又是怎么写的，先生读，师范读，个别读，评价，再读，师生问答读，和着一闪一闪亮晶晶的节奏唱读，边拍手或做动作读。 4、看图编儿歌 从上课学生的反馈来看，学生不明确“儿歌”和“句子”的区别，多了一个“在”，还有“在哪儿”不明确，说成了“时间”，课后思考后，我认为出现了这两点问题，还是第三板块讲解不够，孩子对儿歌“谁哪儿干什么”的结构不清晰，应该在学问时出示一张幻灯片，“动物，哪儿，干什么”用不同颜色标出来，引导学生发现同种颜色是同一类，这样设计的话，应该续编儿歌这部分就会顺畅很多。 语文教学这条路，作为年轻教师“我