学区研训工作计划.doc

襄城区法龙学区研训室工作计划一、指导思想以全面推进素质教育为目的，以促进课程改革深入开展为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分认识教育教学本身就是科学研究，使研训活动与课题研究相结合，与日常教学活动相结合，与自身特长相结合，确立学区一体化研训和校本研训制度，以学习“杜郞口”、“永威”等名校经验为重点，力求转变研训方式,推进教学模式创新，提高教师素质，提高课堂教学效率，提高教育教学质量。二、工作方法及保障措施1、加强领导，健全制度，使学区一体化教研制度化、经常化学区成立研训工作领导小组，加强领导，加大工作力度。学区研训活动小学以联片教研为主进行。请襄樊美术学院实习生来学区落实好各校体、音、美教师。大型教研活动隔周进行一次。各联小要在开学一周内上交本校研训活动表（包括活动时间、活动内容、主持人等）。在学区的统一指导和协调下，各学校要正常有序地开展研训活动。围绕新课程实施过程中的具体问题，认真研究，及时解决，总结经验，探索教学规律。研训活动严格按照研训流程进行，记录规范详实，特色鲜明，体现主题的产生与审定，专家引领，同伴互助，过程与反思等。2加强业务理论学习，提高教师业务素质。（1）加强教师业务理论学习。要求教师积极参加各级、各类教育理论学习和培训。每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍，主动扩展理论学习的内容。同时学区研训室领导也要加强学习，对教师业务培训，每学期培训次数不少于2次，研训人员每月听课不少于20节，主持观摩课每月不少于2节。创造性地开展灵活多样的学习研讨活动。学习方式可分为自学、教研组学习、学校组织学习。同时做到四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，切实提高学习效果。（2）加强新课标、新教材、新理念的学习与研究。本学期继续抓好新课标、新教材、新理念的学习与研究。骨干教师参加县级培训，学区将组织参加县级培训的骨干教师对全体教师进行培训。采用集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情感教学目标，使每位教师都能最快地准确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。 3扎实开展课例研究和教学反思活动，把集体备课、课例研究、教学反思等活动紧密结合起来。（1）认真开展课例研究工作。教研组或备课为单位，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，结合本学科教学实际，扎实开展活动。（2）继续扎实有效地开展教学反思活动，并列为集体备课的一个程序。每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教案后的反思与重建。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合；把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。本学期每位教师至少要上交2篇优秀教学反思材料。4、抓好骨干教师和年青教师的培养在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和教书育人专家。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每一位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。学校要积极为教师成名成家提供机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。树典型。宣传优秀教师和学科带头人的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。搭台子。每学期坚持开展课堂教学“听、说、讲、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励和支持教师参加县市级优质课评选和素质赛活动，积极推荐教师参加各级竞赛评选活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。铺路子。选送骨干教师参加各种培训、进修，在教育培训问题上给予必要的支持。压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师适时加压，让他们挑起教育教学重担，发挥他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。学区领导也要积极参与到培养骨干教师和学科带头人的活动中，每位领导至少包1名青年教师，对他们进行跟踪培养，领导对每位培养对象的听课次数每学期不少于4节。5、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，减轻学生课业负担（1）强化集体教研和集体备课，提高教师教学研究水平以片为单位，尝试性进行集体备课，形成讲学稿，并统一印发教案至每位任课教师（至少提高一周），教师备课要按统一模式进行备课，备课要做到备课标、备教材、备学生，教案要符合新课标、新理念的要求，体现三维目标。每位教师要创造性的应用教案进行教学，并根据个人实际情况，对教案进行修订、补充，并将教案的应用情况记录下来形成“个案”。每学期，学区将不定对教案的应用情况进行检查。（2）重视对上课的督导与管理课堂教学是教师有目的、有计划的组织学生进行有效学习的过程。要求教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；在集体备课后、上课前要对教材知识点、难点、突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。实现“低起点、小步子、低台阶、分层教、强训练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。学校要加强对上课情况的检查与管理，切实把好课堂教学关。（3）认真开展听、评课活动，促进教师教学水平提高学校领导要经常深入课堂开展听评课活动，及时了解教学现状，同时重视教师间互听互评活动，每位教师每周听课不少于1节。学校领导每学期不少于30节，每学期各校要举行教学大比武活动。6、开展课题研究活动各学科组要把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题研究的切入点，开展课题研究。引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学，每个学校都要有12个研究课题，每位教师在本学期要上交一篇高质量的研究论文。7、做好质量抽测工作，把教学质量分析与反思制度化、经常化。每次月考质量抽测后，都要认真组织试卷分析，搞好数据统计，及时进行考试分析与反思，总结教学中的成绩，查找问题，提出改进建议。8、充分利用现代教育技术，为教学教研工作服务。各学校要加强现代教育技术设备的建设、管理和使用工作，提高计算机室和多媒体室的利用率，合理运用电教教材、计算机、多媒体和互联网等现代化教育资源和