(部编)人教语文2011课标版一年级下册15.文具的家 (9).doc

文具的家教学设计教学目标：1.观察课文插图，联系生活实际，读准人物对话。2.学习并仿照“一就”的句式说话。3.了解课文内容，养成爱护文具的好习惯。教学重难点：读准人物对话，了解课文内容，养成爱护文具的好习惯。教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：同学们，今天我们接着学习文具的家，请大家齐读课题两遍（生齐读课题）。上节课我们已学过这篇课文的生字词，现在老师要来检查检查。（一）出示生字：文、次、找、平、办、让、包。1.指名读，其他同学认真倾听，互相指正。2.全班齐读。（二）出示词语：文具、 一次 、丢了、 哪里、新的、每天、这些、仔细、检查、 所有 。1.小组内开火车读。2.全班齐读。二、学习课文内容（一）学习1、2自然段。1.生自读课文，回答问题。“贝贝常丢的是哪两种文具？”（铅笔、橡皮）2.指名读1、2自然段，理解“只”“一次”“一回”的意思，评价“贝贝是一个什么样的孩子？”（生畅所欲言）3.师小结：贝贝是一个粗心，不爱惜文具的孩子。（板书：粗心）（二）学习第3自然段贝贝丢了铅笔和橡皮后，又向谁要新的铅笔和橡皮？（生：妈妈）1.出示插图，引导学生观察妈妈和贝贝的表情，读准人物对话。观察妈妈的表情，读准妈妈的这句话“你怎么天天丢东西呢？”师：当听到贝贝又要新的铅笔和橡皮时，妈妈说了什么？生：“你怎么天天丢东西？”师：课件出示妈妈的话，看妈妈说这句话时是怎样的表情？生：畅所欲言（妈妈睁大眼睛，张着嘴巴）师：妈妈睁大眼睛，张着嘴巴，是很惊讶的样子，妈妈为什么那么惊讶？生：贝贝天天丢东西，所以妈妈惊讶。师：如果你也天天丢文具，天天回去和妈妈要新的文具，你妈妈会生气吗？生：会生气。师：所以贝贝的妈妈除了惊讶还很生气，我们读她这句话时，要读出惊讶、责备的语气来。师范读。生:练习。观察贝贝的表情，读准贝贝的这句话“我也不知道！”师：课文中是怎样描写贝贝的这双眼睛的？生：贝贝眨着一双大眼睛。师:贝贝张着嘴巴说了什么？生：“我也不知道！”师：贝贝还做了一个动作，大家做一做（生模仿动作），看贝贝的这个表情、动作她意识到自己的错误了没有？（生：没有）对，贝贝觉得自己很冤枉，所以读贝贝这句话时要用那种无辜的语气来读。生：练习。2.分角色读对话，同桌练习，指名练习，师生练习。3.出示“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”这句话，引导生用“一就”练习说话。（三）学习第4自然段面对粗心，不爱惜文具的贝贝，妈妈是怎样教导她的？1.观察插图，引导学生读准第四自然段。师：看妈妈的表情和刚才的一样吗?生：不一样，妈妈笑了。师：妈妈笑了，说明妈妈不再生气了，所以读第四自然段时不能用责备的语气来读了，我们要用温和的语气来读，听师给大家范读一遍。生：自读、指名读。互相评价。（板书：妈妈教导）师：读完后，我们知道了妈妈让贝贝给文具找什么？（生：家）对了，妈妈希望贝贝每天能平平安安的回家，也希望贝贝的文具能平平安安回家。2.理解“平平安安”的意思，用“平平安安”练习说话。3.词语积累，像“平平安安”这样的词语还有那些？（四）学习第5自然段1.妈妈让贝贝找家，贝贝找到了没有？（生：找到了，是文具盒。）2.课件出示“文具盒是文具的家”，你们还知道那些事物的家？（五）学习第6自然段1.被妈妈教导后，贝贝是怎么做的呢？齐读课文，感受贝贝的转变。2.从那些词语中我们感受到了贝贝的转变？生：仔细检查师：说得真好，“仔细”确实说贝贝转变了，以前的贝贝很粗心，现在变得仔细了。（板书：仔细）还有吗？生：所有师：你真会找，“所有”一词也说明贝贝转变了，以前的贝贝很爱丢三落四，现在的贝贝一会把全部的文具管理好了。生：每天师：你真厉害，“每天”也说明贝贝转变了，说明现在的贝贝天天这样做，坚持的很好。3.你觉得现在的贝贝是一个什么样的孩子？（板书:爱惜）4.你要像贝贝学习吗？三、课堂延伸1.出示被学生丢弃的文具图片，假如你就这些被丢弃的文具，你想跟你的主人说什么？2.今