小学数学人教2011课标版一年级《找规律》教学设计（第1课时）.docx

找规律教学设计（第1课时）安阳林州市东姚镇南窑学区马平学校 申爱宇教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第8586页例1、例2及相关练习。教学目标：1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过观察、动手操作，培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流与创新的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受数学的规律美，感受数学与生活的联系。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备：课件、学具、彩色粉笔教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入同学们，老师问大家一个问题：你们知道今天是星期几吗？明天呢？后天呢？再往后呢？谁来告诉大家你怎么知道的？（因为它们一直是按星期一、星期二、星期三星期日、星期一这样重复的排列）说得真好！为了奖励大家，现在老师给大家讲个故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事；从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事；从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事；你们谁能接着讲下去呢？（学生接着讲故事）2. 揭示课题像刚才这些重复的出现，我们就说它的排列是有规律的。这就是今天我们要学习的找规律。【设计意图：运用平时积累，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。】二、自主学习，探究新知（一）出示主题图，学习例11师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。2课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？谁来告诉大家你的发现？生1说：有小旗、花、灯笼、小朋友生2说：小旗是按顺序排列的生3说：花、灯笼、小朋友是按顺序排列的3.学习例1（1）课件逐步出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律。a猜一猜：下一面旗会是什么颜色？对不对呢？谁来告诉大家你是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。b既然它们都是按一定的规律排列的，那我们能不能想个办法让别人一眼就能看出这个规律呢？对！可以把重复出现的一组圈出来。【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】（2）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的排列又有什么规律呢？a圈一圈：圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。b说一说：跟同桌互相说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？师：下一朵花是什么颜色的？为什么？下一个灯笼呢？下一个小朋友呢？生1：彩花是按红花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。生2：灯笼是按红、蓝、蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色。生3：小朋友是按男女这样的顺序排列的。【设计意图：通过六一节的引入课堂，激发同学们的学习兴趣。】（3）课堂小练：根据重复排列的规律，我们能解决很多的数学问题。比如说这道题“小朋友，你会吗？”（4）小结找规律的方法：要想知道填什么，我们首先应该怎么做？（先找到排列规律，并圈出重复出现的那一组，再根据这一组的排列填空即可。）（二）自主学习例2，认识数形结合规律大家学得很认真，老师还想考考大家。看！（出示课件）你能找出下图的规律并填数吗？1.思考：碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2.独立完成例2的第（2）题，思考：如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？怎么写？能摆得完、写得完吗？3完成P86“做一做”第1、2题。4.小结：你们真厉害！不仅发现了这组图形形状上的规律，还发现了数量上的规律！看来只有认真观察、思考，才能考虑周全，把题做对！【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】三、学以致用、拓展提高大家学得怎么样？来展示一下吧！（出示课件）拓展提高引导学生发现：这道题既要观察颜色的规律，还要注意图形形状的规律【设计意图：通过基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。同时通过提高练习，让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个，从而让学生体会到找规律就是要找到这些不同形式背后隐藏着的不变的东西。】四、欣赏设计，总结延伸（一）课件呈现：生活中的规律美（二）学生自己设计一幅有规律的作品。在家长的帮助上，去寻找身边的有规律的事物，可以拍成照片，也可以上网去查找。（三）全课小结：在平常生活中，只要大家多观察，勤思考，你一定会发