小学数学人教2011课标版一年级解決问题——小括号.docx_第1页
小学数学人教2011课标版一年级解決问题——小括号.docx_第2页
小学数学人教2011课标版一年级解決问题——小括号.docx_第3页
小学数学人教2011课标版一年级解決问题——小括号.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题：小括号教学目标:1了解小括号的意义，认识它的作用。2掌握带小括号的加减两步算式的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。教学重难点:重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义和带小括号算式的运算顺序。是否用多媒体：用白版。教学准备：口算卡、多媒体课件、五角星纸卡、剪刀。 教学课时：一课时是否集体备课:否教学流程：一、复习导入出示口算卡片：43+2= 503 349 321934 1037 1052 706师：先说说每一题的运算顺序，再计算。学生汇报计算过程。师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算。二、探究新知1创设情境，提供素材。(1)利用课件出示例3主题图，让学生观察。师：小明和小勇正在帮老师做五角星教具。请观察他们是怎样做的？(2)提出问题，引发思考。师：你从图上知道些什么？能提出什么问题？谁能完整地说一说？生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，求还剩几个五角星。2动手操作，确定解题思路。(1)师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么？问题是什么？(2)学生操作，教师巡视指导。(3)交流学生作品，巩固学生对问题的理解。师：要求“还剩几个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。3感受小括号存在的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。教师根据学生的发言整理板书：师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？组织学生思考并讨论：1023这样列式可以吗？这样列式可以先算23吗？小结：看来，要想先算加法，就要在23这里添上个符号，说明你要表达的意思。4认识小括号，理解小括号的意义(1)“创造”小括号，理解意义。师：你能在算式“1023”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？试一试。学生可能会有以下几种标法：在23下面画一条线表示先算。把23用方框框起来表示先算。把23用括号括起来表示先算。(2)认识小括号，感受优越性。组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。揭示“小括号”板书课题。(3)使用小括号，掌握运算顺序。教师将算式1023加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：在算式下面标注出运算顺序：计算10(23)时，要先算(23)得5，再算1055。(4)总结提升，明确小括号的意义。师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？生：要先算小括号里面的。二、巩固练习1完成教材74页“做一做”。(课件出示，让学生说说先算什么，再计算。完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点)2完成课件上的题。（学生独立完成，集体订正）三、课堂小结师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论