(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳 (36).doc

四个太阳第一课时教学设计教材分析：四个太阳是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。设计思路：四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。第一课时教学以认识生字词语为主，一年级的孩子学习语文必须先过字词关，只有在学会了生字词语的基础上，才能更好的去理解课文内容，做到有感情的朗读课文。本课共有12个生字要求学生会认，有7个生字要求学生能熟练书写。识字教学是枯燥的，我以游戏的形式呈现，在玩中学习增添了学习乐趣，给教学带来事半功倍效果。针对本班学生目前的学习情况，我没有把识字的重点放在拼音认读方面，因为孩子们现在基本能够独立认读带有音节的字词。孩子们对字形的识记才是关键。因此这节课重在识字方法的教学，通过学生自主识字，总结交流识字方法，达到巩固识记的目的。学习目标：1、我会认太、阳等12个生字，会写太、阳、因、为4个字。2、我会正确、流利、有感情地朗读课文。学习准备：课件学习过程：一、猜谜激趣，导入新课。1、出示谜语师：同学们，今天老师想请你们猜个谜语，好吗？白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。生：太阳2、出示谜底，认读“阳”师：对,谜底就是太阳，谁来读读这个词。生：太阳师：这个字念“yang”,但在这个词里读作二声，我们一起来读一遍。生：太阳随机指导书写“太阳”3、出示课题师：大家读得真好听，看来你们很喜欢太阳，今天我们就来学习第4课，谁来教大家读一下课题。生：四个太阳4、读题质疑。师：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一个小问号？生：为什么说是四个太阳？画了四个什么样的太阳？5、出示学习目标师：问得可真好，问题的答案就藏在课本里面，学了这节课你就知道了。先来看一下这节课的学习目标。设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标二、初读感知，学习生字。1、初读课文，圈出生字。师：好，我们现在一起去文中寻找答案，好吗？请小组四个人根据自学提示一把课文读一读吧。自学提示一：借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。 圈出本课生字，并多认读几遍。2、带拼音识字师：大家看生字朋友们来我们班做客了，你们认识它们吗？借助拼音自己先试着读一读。谁来当小老师，教教大家？生领读3、去拼音认读师：大家看，生字朋友们有什么变化呀？生：拼音没了，顺序变了师：同桌两个人互相读一读，并说一说你是怎么记住这个字的。4、交流识字方法师：谁来说一说你记住了哪个字，是怎么记住的？5、开火车认读师：大家想了这么多方法记住这些字，真不错，我们来做个游戏开火车，好不好？生开火车认读6、认读词语，巩固识字师：咦，生字朋友们见我们班同学读得这么好，把它们的名字叫的这么响亮，它把它的小伙伴也带来了，大家想不想知道是谁？我们一起来看一下。生：街道、成熟师：谁会用“因为”、“温暖”、“香甜”来说一句话。7、指导书写“因、为”， 生练习写字，同桌互评。8、送生字回家师：生字朋友们陪我们学习了这么长时间，也该回家了，我们把他送回家，好吗？设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。三、再读课文，整体感知。1、小组读课文师：大家生字会读会写了，老师相信我们现在再来读一遍课文，你一定比上次读的好，你们说是不是？那就打开课本，小组四个人根据自学提示二再读一遍课文吧。自学提示二：把课文读正确、流利，并标出自然段。讨论：课文中画了四个什么样的太阳？2、指名分段读课文师：我该找几名同学来读课文呢？为什么呀？其他同学认真听，可以在心里默读，和他们比一比谁读的好。3、汇报交流师：谁来告诉大家，你找到那种颜色的太阳，是送给那个季节的呢？生：绿绿的太阳、红红的太阳4、指名读喜欢的段落师：这几个太阳，你最喜欢哪一个呢？把它所在的自然段找出来，读给你的同桌听听，要让他听出你的喜欢来呀。好，开始吧。师：谁来为大家读一读你喜欢的那个段落。指名读 设计意图：让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。五、总结延伸师：读了这篇课文，我们知道了：一个小朋友画了四个不同颜色的太阳。他为什么要画这么多不同颜色的太阳呢？课下再读读课