小学数学人教2011课标版三年级《认识几分之几》 (2).doc

认识几分之几教学设计海珠区怡乐路小学 许冬圆教学内容：人教版三年级上册92页例4、例5及相关练习教材分析：“认识几分之几”这部分内容是学生在掌握了一些整数知识，初步感知了分数，认识了“几分之一”及会比较分子是1的分数的大小的基础上进行学习的，这部分内容的学习不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，还为下面即将要学习的简单的分数加减法打下基础，也是今后进一步学习分数和小数的基础。教学目标1、 结合具体情境，在初步理解一些物体的几分之一的基础上经历分数的形成过程，认识几分之几；知道分数各部分的名称，会读、写简单的几分之几；2、通过折一折、涂一涂、说一说等学习活动，在动手操作、观察比较中形成“几分之几”的感性认识，培养自主探索、合作交流以及运用知识解决问题的能力；3、在探究活动中培养合作意识、归纳推理能力及语言表达能力，体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。学情分析: 三年级是小学阶段的一个重要转折时期，学生的年龄一般是9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，三年1班学生思维较活跃，想像力丰富，善于发表个人观点，并且初步具备了自主探索，合作交流的能力，但自制力较弱、活泼好动。因此在设计课堂学习环节时充分利用学生已有的知识经验，结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，提起学生的兴趣，吸引他们的注意力。另外学生在认识几分之几前已经认识了几分之一并学会了比较几分之一的大小。教学重点难点： 重点：认识几分之几，会读、写几分之几。难点：利用知识的迁移规律探索和学习几分之几。教学准备：课件、正方形折纸、彩色笔教学过程：一、创设情境、复习铺垫1、看图说出分数口答后出示：把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一 。2、（1）把一个圆平均分成5份，每份是它的（ ），读作（ ）。 （2）把一个蛋糕平均分成8份，每份是它的（ ），写作（ ）。3、 师：上两节课我们玩过折纸，喜欢吗？你们还想玩吗？设计意图在复习前面学过的几分之一的基础上，通过师生谈话，创设学生十分感兴趣的折纸情境，引导学生进入今天的新课，吸引学生探究新知。二、动手操作、探究新知（一）认识几分之几。1、出示已涂色的1/4的正方形，全班一起回忆前两天学的1/4，师问：这个图形的涂色部分用哪个分数来表示？为什么？（这个正方形平均分成4份，每份是它的1/4）。2、出示已涂色的2/4的正方形，问：这个正方形的涂色部分又应该用哪个分数来表示呢？为什么？（这个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份就是2个1/4，也就是2/4）指名23个同学回答。3、折一折、涂一涂、说一说师：把一个正方形平均分成4份，这样的两份同学们知道怎么表示了？那3份、4份呢？你们会吗？电脑出示：请拿出正方形，把它平均分成四份，请把其中3份涂色，然后写出涂色部分是这个图形的几分之几，再向同组同学说说你是怎样想的。然后再拿一个涂4份试试。学生独立折纸、涂色，然后小组交流。 4、交流，展示折纸的方法，并说说你是怎样想的。 学生汇报后电脑出示并板书，师：现在我们就以正方形为例，回忆一下刚才是怎么折怎样涂色的。我们把一个正方形平均分成四份，每份是它的，是1个，其中2份是它的四分之二，包含了2个，其中3份是是它的四分之三，包含有3个，其中4份是是它的四分之四，包含有4个，那还可以用我们学过的哪个数字来表示？板书：=1。 3、师：你能发现四分之二、四分之三、四分之四与四分之一有什么相同和不同的地方呢？（相同点是线下面都是4，表示都把正方形平均分成四份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，取几份就是四分之几，它和四分之一不同的地方是取的份数不一样。） 4、师：今天我们就继续认识了分数王国里的几分之几。板书课题设计意图借助折纸的情境引导学生进行折一折、涂一涂、说一说，通过合作交流来认识四分之几，加深对分数的理解和对几分之几的认识，参与数学学习活动，分享学习的成果。（二） 拓展思维，感受分数1、刚才同学们的动手能力都很强，老师想将下面的学习交给你们自己去解决，行吗？ 请翻开书本92页看例5，师：书上的纸条，它平均分成了几份？你能说说每份是它的几分之几吗？2、你能在括号里填上正确的分数吗？3、学生板书并汇报，引导得出十分之几就是几个十分之一。4、 介绍分数的含义：师：像、这样的数，也都是分数。你能仿照这些分数，自己说一个分数吗？设计意图借助一米长的线段，引导学生自己用分数来表示其中的一份或几份，并在认识十分之一的基础上，类推出十分之几就是几个十分之一。一方面进一步理解几分之几的含义，另一方面为以后小数的学习做了初步的准备。（三） 分数的写法及分数各部分的名称。1、看来同学们知道不少的分数，那你们知道分数各个部分都有自己的名称吗？学生自学并汇报分数各部分的名称。3 分子分数线 板书4分母 2、仔细观察我们刚刚写出来的分数，分数线、分子、分母各表示什么？ 3、小结：把一个物体或者图形平均分成几份，分母就是几，取其中的几份，分子就是几。设计意图：加深对分数各部分的理解。紧密联系生活实际，深刻理解分数的意义。（4） 看书、质疑、小结小结：刚才我们把一个正方形和一条彩纸进行平均分，这样的一份是它的几分之一，这样的几份就是它的几分之几。 三、理解应用，巩固深化1、做一做2、 填一填3、接着我们再来完成一道填空题，如果大家细心认真地做，老师就奖励大家再玩一次涂色游戏，好不好？ 把一个六边形平均分成6份，（1）每份是它的（ ）分之一；（2）其中3份是3个（ ），是它的六分之（ ）；（3）其中6份就是（ ）个，是它的（ ）分之（ ），也就是（ ）。4、涂一涂、填一填在下面的图中涂上3种不同的颜色（红、绿、蓝色），并填空。（1） 红色占这些正方形的（）；（2）绿色占这些正方形的（）；（3）蓝色占这些正方形的（）。设计意图通过练习，加深对几分之几的认识，借助直观图，培养学生的直觉思维。四、梳理知识，总结升华 师：今天我们继续认识