2015“美国年度荣誉校长广州行”记.doc

创新与创造力 “中美校长高峰论坛美国年度荣誉校长广州行”记2015年7月15至16日，广州市迎来“中美校长高峰论坛美国荣誉校长中国行广州站”活动，来自中国各地的700多名校长、教师代表与美国荣誉校长们，聚焦走班制、数字化时代的教学、建立21世纪循序渐进式课堂热点话题进行深入研究与交流。“美国荣誉校长”是美国国家中学校长协会（NASSP）组织发起的全国性校长评选活动，每年举办一次，此奖项代表着美国校长的最高荣誉。由个州教育局从数万名学校中层层选拔，推选出一位最能代表该州的杰出校长。经多方国家级专业人士组成的评选委员会审核，最终角逐出1名校长荣获“美国国家年度荣誉校长”称号，并受到美国总统在白宫的接见和颁奖。7月15日上午，美国杰出的现代教育创新思想家和实践家之一的Ted McCain总裁进行了2个小时的以“认识每一个大脑的独特性：基于脑科学的个性化教学策略”为主题的发言，他创造性地提出以“指数型增长”思维模式来思考教育。他从脑科学的角度进行分析，认为转变思维思考教育有四大原则：一是必须把学生的学习与学校、外部海量的信息资源联系起来；二是教师必须走下讲台，鼓励学生参与课程、参与项目学习；三是教师在整个教学过程中必须有意识地使用视觉技术，通过视觉化方式教授学生；四是要充分利用科技这一有力工具实现教学目的，依靠科技手段来促进学生建构新的大脑思维，从而获得发展的能力和创新的素养。Ted McCain在演讲中指出：我们的课堂需要做出改变来应对世界的变化，要培养学生的九项关键技能，包括自我沟通能力、人际交往能力、独立解决问题的能力、互相协作的能力、信息检索能力、信息应用的能力、想象与创造力、创新能力和创造力、网络公民的意识。Ted引用美国总统肯尼迪的一句话：“变化是生命不变的定律，那些只懂得留恋过去和现在的人，肯定将会错失未来。” 现场：一堂完美公开课引发思考论坛现场，华南师范大学基础教育培训与研究院特别设计了主题为“激活大脑，提升教学效能的根本路径”的中美双方校长访谈对话环节，不料一堂公开课引发了中美校长的大PK。案例是这样的：中美教师在共同观摩一节中国教师上的示范课，课堂授课教师提出了很多问题，他采用了很多种方法来鼓励同学积极参与课堂活动，同学们回答问题也非常踊跃，每当回答正确都会得到老师的鼓励，一节课下来，同学们对授课老师的所有问题几乎都给予了非常正确的回答。课后评议时，授课教师对这节课很满意，观课的老师也认为这是一堂非常高效的课；可是几位来自西方的教师却提出了质疑，认为这堂课既然老师问的学生都会回答，就没必要上了。假如您来评价这堂课，您会怎么评？针对该案例，主持人给出了四个选项：选项1：中国教师用多种方法鼓励学生寻找正确答案，能够有效提升学生的学习成绩，是一堂高效能的课。选项2：判断一堂课效能高低，主要取决于课堂是否有效促进了学生的思维发展，如果课堂上老师只是引导学生找到正确答案，而没有激发学生的思维困惑并在课堂上去探究和解决自己的困惑，则课堂便不是高效能的课。选项3：学生的思维是否获得发展也是要通过寻找答案来印证的，如果学生能够找到正确答案，本身也可以说明学生的思维得到了发展，因此这堂课即便从思维发展角度来看意识高效的。选项4:其他。惊讶的是，参与票选的在场校长没有一人支持第一选项。大家都普遍对第二项“判断一堂课效能高低，主要取决于课堂是否有效促进了学生的思维发展”高度认同。这样的选择，说明中美校长选择的趋同，这恰恰反映了中国校长在教学理念上的变化。不过，面对这样的结果，惠州东江高级中学的一位校长提出了自己的观点，他认为没人选择第一选项是不正常的，我们的教育思维不能被西方人牵着鼻子走，教育改革还应该建立在符合国情的基础上，符合我国现有教育环境的改革。这引起了在场观众的共鸣。7月15日下午，分别是“聚焦走班制如何指导学生学会“选择”、“数字化时代的教学如何利用技术实现学生个性化发展”、“建立21世纪循序渐进式课堂”三个工作坊，主要针对当前中国教育在面临深化考试招生制度改革的新政下，中国的中小学校如何借鉴与交流国际教育先进经验与模式，如何开展选课、走班甚至走校模式下的学校与教学管理，如何开展学生综合素质科学评价，如何尊重与促进学生个性化发展等成为强烈的社会共识，让广大中小学校长与教师面临着前所未有的新环境、新挑战。7月16日，美国荣誉校长一行来到了广东广雅中学，在参观校园之外，还与广东广雅中学的学生们开展了以“个性化学习与教学”为主题的对话交流，同时还观看了精心准备的“怀抱教育梦，天涯若比邻”的“2015中美校长高峰论坛美国荣誉校长中国行广州站”闭幕仪式。活动中，中国教育协会副会长，广东省中小学校长联合会会长吴颖民先生接受与会代表的交流:交流一：本次活动的意义吴颖民：在中国教育改革的大格局中，加强中美双方教育层面的合作具有重要的意义。 改革开放以来，课堂教学改革一直是学校一项十分重要的工作，伴随着一轮又一轮的改革，课堂教学发生了深刻的变化，各种名目的教学模式层出补缺。社会上对教学模式优劣的评价也很难形成一个统一的认识。特别是在基础教育领域，如何开展选课、走班甚至走校模式下的学校教学管理，如何开展学生综合素质科学评价，如何尊重与促进学生个性化发展等问题，成为了广大中国中小学校长与教师面临着前所未有的新环境、新挑战。希望各位校长、老师们能结合自身对当前教育环境的思考，集思广益，于美国荣誉校长共同探讨，寻求破解我国基础教育重点、难点、热点问题的好办法。 交流二：作为教育管理者，学校管理者我们应该采取哪些措施来应对这个信息化时代的到来？吴颖民：信息时代的到来实际上不仅在改变我们的生活，改变我们的生产方式和生活方式，实际上更重要它也在改变我们的教育方式，所以作为培养未来的建设者，这样的一个教育行业必须对未来有敏感的一个感知，一定要对未来将会是一种什么样的社会，需要培养什么样的人做出这样的一个反应。 我觉得科技的进步，尤其是信息技术的一个进步正在改变人类的生产方式和生活方式，作为教育，我们培养未来的建设者，所以我觉得我们应该更加敏感的感知这个社会对人才的需求，社会变化对人才的需求，所以我们要在信息技术的应用方面更上一层楼，更好的来培养，能够适应信息时代的一个人才。作为学校校长来说，我觉得要有很高的信息素养，首先是校长和老师要提升信息素养，要了解信息技术，它的应用，它的功能，它对未来的影响。同时，我觉得要掌握一定的信息技术技能，要学在学校的管理方面全面应用信息手段管理学校，同时应该积极鼓励我们的老师掌握信息技术、运用信息技术，因为我们的学生可以说是信息时代的原住民，他们本身就在这样的环境当中成长，所以我们老师们更应该很好的来提升自身的信息素养，提升自己的信息技术能力，把它用在我们的教育教学和管理方面，所以我觉得这是我们面临的一个重大挑战。同时我觉得我