《敬畏自然》教学设计 (3).doc

第一课时一、激趣导入：1、先利用多媒体展示“我们把珠峰踩在脚下，五星红旗飞扬在世界之巅”和“珠峰接纳了我们，相信以后的生活会更加幸福”，这是人类两次登顶珠穆朗玛峰后的获奖感言，通过分析、比较，引导学生思考，短短六年时间为什么会发生这样的变化？今天，我们就来学习北京师范大学教授严春友的文章敬畏自然。（板书课题，作者）2、欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。带着情感和思考，我们来进行下一步：二、检查预习情况：1、作者简介。请预习好的同学借助资料介绍作者以及作者的重要作品，并让学生做好笔记。目的是要提高学生的文学常识修养。2、问题简介本文一篇议论性散文，这种文体同学们很少接触，因此我会给同学们介绍议论性散文的常识：（议论性散文它不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，在文章中有许多体现作者观点的语句。它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。）由此让学生做好积累，也有利于接下来对课文的学习。三、初读课文，整体感知：1、接下来让学生自由朗读课文，圈点勾画出本文的生字词。师适时展示本课生字难词，帮助学生扫除生字词障碍，提高学习效率。2、并且请同学们在读的过程中，展开联想和想象，同时思考这样一个问题：“如果要你从文中选出一个短语表述作者的观点，你会用哪一个？”学生很可能会找到标题“敬畏自然”。那师生可以共同探讨何谓“敬畏自然”，从而破解课题。四、再读课文，品中心语段：1、快速浏览课文，找出每段的中心句。思考：“如果要你从文中选用一个段落表述作者的观点，你会用哪一段？”2、开展互动探究活动。进行小组的合作讨论交流，对文章整体感知，将不能解决的问题提出来，可以请同学回答，如果不会，可以记下来课下交流，或者第二节课探讨。同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。五、三读课文，品核心句子：1、此环节要我们要思考的题目是：“如果要你从文中选用几个句子支持作者的观点，你会用哪几句？”首先让学生自读，独立思考，然后小组讨论，最后进行班级交流。请一名同学读课文第一段，思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？，文章最后一段说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，又是为什么呢？ 2、寻觅美点，合作探究。罗素有一句名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本文也处处有美的存在。接下来请同学们跳读课文，细读美点，寻找出本文美之所在，并用简洁的语言概括自己的感受。美点可以是一个词语，一个句子，也可以是一个段落；可以从句式角度，也可以从情感角度。理解文中含义深刻的句子（课后研讨与练习第二题）。六、巧拟标题，拓展延伸1、在这个环节，我将在大屏幕上展示一组大自然受破坏的图片，让学生谈感想。（让学生联系近些年我们身边的环境变化或自然灾难，引发学生对人、自然、生命的关系进行深入探讨和理解，并鼓励学生们为环保做贡献，哪怕是拟几条小标语，小建议。）2、让学生为每年6月5日的世界环保日拟一条宣传标语。学习拟之前，做提示：拟标语要简洁明了，生动形象，朗朗上口，感染力强。学生拟好后，交流修改，分小组选出代表发言，师生互动评价。七、小结：就智慧而言，自然是大海，人类是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人类是其中的一个组成部分，所以，人类