人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的解决问题的整理与复习.docx

课 题：第四单元解决问题的整理与复习课 型：复习课课 时：一课时 主 备：陶仕红 【学习目标】1.通过整理和复习使学生进一步加深对连乘、连除简单解决问题的结构和数量关系的认识，掌握解题思路，初步培养学生的分析、比较、概括能力。 2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。【教材分析】 本节课的内容是人教版三年级数学下册第四单元解决问题的整理与复习，是在学生学习了连乘问题和连除问题的基础上进行整理与复习，使学生进一步掌握连乘、连除问题的解题技巧。【学情分析】 学生已经学习了用连乘、连除解决实际问题等知识。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验连乘问题、连除问题与生活的密切联系。【学习内容】 人教版三年级数学下册教材第58页的相关练习。【学习重、难点】学习重点：让学生进一步学会用连乘或连除两步计算解决问题。 学习难点：理解连乘、连除应用题的数量关系。【课前准备】课件 课件设计说明：通过课件能扩大训练题量，在观察对比中突破教学难点。【学法指导】学生通过自主探究、小组合作、归纳总结、练习等方法，在自学课本和合作交流中达成学习目标。【价值性问题】 1. 请同学们回顾第四单元学习了哪些类型的解决问题？ 2.解决问题的步骤是什么？【知识链接】 找一找生活中有关连乘或连除的数学问题。【板书设计】第四单元解决问题的整理与复习 1.连乘解决问题（求总数） 2.连除解决问题（求每份数）【教学反思】成功之处： 1.紧抓解题思路，培养解题能力。教学中采用主要信息摘录法，随着学生叙述的解题思路，抓住相关联的信息分析数量关系。2.采用题组练习，加强横向联系。教学时让学生观察比较发现：用“连除”的方法解决问题练习方式及教学思路与“连乘”解决问题的教学思路基本一致，但二者也有区别“连乘”求的是总量，“连除”求的是没分量。因此可以让学生在转换角度的反复训练中，凸现数量关系的分析。不足之处：1. 教学时间安排不太合理，小组合作探究时，学生交流时间过长，导致后面的课堂检测时间不够。2. 学生全班汇报交流解题思路后，教师没有给学生提供充足的时间内化。 再教设计： 1.再教时，合理安排小组合作的时间，细化小组分工。 2.学生汇报交流后，学生再借助数量关系图梳理解题思路，回顾解题策略。【具体学习过程设计】一、课前预习自学课本第58页的教学内容，并用笔做好批注。二、课内探究（一）自主学习（5分钟）1. 请同学们回顾第四单元学习了哪些类型的解决问题？ 板书：（3）连乘解决问题（4）连除解决问题（乘除混合）2.解决问题的步骤是什么？（1）阅读与理解；（2）分析与解答；（3）回顾与反思。自主学习的方法：1.独立思考，完成练习。2.针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。（二）合作探究（15分钟）1.学生列式计算。（1）冬冬家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。今年冬冬家一共收获橘子多少千克？（2）学校有400本科技书，平均分给5个年级，每个年级有4个班，平均每个班分到多少本书？2.小组交流解题方法。3.全班汇报交流。4.观察比较发现。合作探究的方法：1.先由各小组进行讨论、探究方法。2.小组合作完成练习。3.一个组展示，其余补充、评价。（三）精讲点拨（10分钟）1.教师根据学生回答，适时点拨。2.强调连乘、连除