人教2011版小学数学三年级小数加减法解决问题.docx

解决问题教学设计学习内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容。 学习目标：1通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学准备：多媒体课件教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。学习过程：1、 预学（1） 、复习巩固1、列竖式计算10-3.6= 14.6+5.7= 2、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？（二）创设情境，收集信息，明确问题师：在学习例3时我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。课件出示第96页情境图和例4的问题。师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。监控：引导学生梳理出题目的已知信息和问题。（三）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。1通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。学习目标：1、列式计算解决上面两个问题。 2、说一说你的思路。2、 互学（一）、小组交流自学完成后，由小组长组织好组员相互交流自己的思路以及遇到的问题。老师下去看一看各个组的交流情况，找出典型的方法准备让他们展示。（2） 、展示点拨请几个组的代表发言，向全班展示方法和过程，并且与全班同学交流。1、交流第一问。 （1）预设1：106.83.2（元）2.50.63.1（元）3.13.2，小丽的钱够了。监控：生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。冉求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。 （2）预设2：6.82.50.69.9（元）9.910，小丽的钱够了。监控：你能读懂他们的想法吗？他们的方法有什么不同？生：这两位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮和带橡皮）需要的钱数，再和1 0元比较。不同的是左边的同学是分步计算的，右边的同学列的是综合算式。（3）预设3： 106.83.2（元） 3.22.50.7（元） 0.70.6,买 够了。监控：你能读懂他的想法吗？生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。2、 交流第二问。 预设a： 先算106.83.2（元） 2.51.23.7（元） 3.73.2，所以钱不够。预设b： 先算106.83.2（元） 3.22.50.7（元） 0.71.2，买 不够。预设c： 6.82.51.210.5（元） 10.510，所以钱不够。3回顾解决问题的方法，积累经验。师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。在学生讨论交流的基础上，教师总结。师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。三、评学（一）巩固练习，深入理解1练习二十一第8题。先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，