小学数学人教2011课标版一年级一年级下册数学《找规律》教学设计 (2).doc

一年级下册数学找规律教学设计教学内容：课本P85例题1、P86例题2。教学目标： 1、观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并 通过实践活动设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 教学重点: 初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。 教学难点: 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备：课件教学过程：一、 利用游戏，感知规律出示两组正方体：第1组：蓝、红、蓝、红、蓝、红、蓝、红第2组：蓝、红、绿、紫、黄、黑、灰、棕问：这两组正方体，你们记住了哪一组？为什么你们都记住了第1组？师：是的，有规律的事物更便于我们记忆，同时还能给我们带来美的享受，这节课老师要和同学们一起来学习找规律。板题：找规律设计意图：兴趣是最好的老师。创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。二、引导探究，认识规律 1课件出示主题图。2师：“六一”儿童节快到了，这是同学们布置的会场，真漂亮！ 师：看看图中都有什么？生：图中有小朋友、小旗、花、灯笼。师：仔细观察看看你发现了什么规律吗?（1）（出示PPT小旗） 师：请同学仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？ 生：它们是一面红旗、一面黄旗，一面红旗、一面黄旗，又一面红旗、一面黄旗排列的。 师：谁能找到小旗重复出现的部分？ 生：一面红旗和一面黄旗重复出现的部分。师：我们把红色的小旗和黄色的小旗叫做一组，那我们就可以这样来说：小旗的规律是按一面红旗和一面黄旗为一组重复排列的。 （点学生再来说一说小旗的排列规律。） （2）（出示PPT小花） 师：我们再来看看美丽的小花吧。你发现了什么规律？师：这里的小花重复出现的是哪几个部分？谁能圈出重复出现的部分？是几个为一组？ 生：小花重复出现的是一朵绿色的花和一朵紫色的花。师：谁能用一句话说一说小花的规律是什么？ 生：小花的规律是按一朵绿花和一朵紫花为一组重复排列的。师：如果再加上一朵小花，会是什么颜色的花呢？ 生：下一朵花肯定是绿色的花。 师：你真棒！只要找到了小花的排列规律，你就能准确地猜到下一朵是什么颜色的小花。 （3）我们再来看一看灯笼和小朋友的排列有规律吗？谁能快速地找到它们的规律？ （同桌的互相讨论说一说，点学生汇报） （4）（出示PPT小旗、小花、小灯笼、小朋友的综合分组图） 师：请同学们仔细观察小旗、小花、小灯笼、小朋友排列规律，你们发现了什么？ 生：他们都有重复出现的部分。（板书：重复） 生：他们有的两个为一组，有的三个为一组。（板书：一组） 师：你们还发现了什么？我们一起来数一数重复出现的次数，他们分别是多少？生：小旗重复出现的次数是5次 、小花重复出现的次数4次、小灯笼重复出现的次数3次、小朋友重复出现的次数4次。（PPT显示次数） 师：很好！他们重复出现的次数都是3次或者3次以上， 总结：我们已经找到了小花、小旗、灯笼、小朋友的规律，像小花的一绿一紫、小旗的一红一黄、灯笼的一紫一红、小朋友的一男一女，我们都把它们称为一组，当我们找到图形排列规律的时候，只要找到重复的一组是什么？再看一看是不是按照一组一组重复排列的，重复排列的次数是3次或者3次以上的，如果是，我们就说它们是有规律的排列。3、同学们发现的规律可真不少！现在老师在加深难度来考考大家。（1）出示86页例2图仔细观察并思考：碗的排列有什么规律？生：碗的排列规律是按2个碗、3个碗重复排列的。生：还发现，这个规律还可以用数表示出来，就是以2、3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。（2）我们接着看下一题，小动物的排列也是有规律的，同学们找一找，同桌之间说一说你找到的规律。学生讨论，汇报讨论结果。生：图中鸡的排列规律是按：1只母鸡、3只小鸡为一组重复排列的。生：鸡的只数是按：1、3为一组重复排列的。师：这两题不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，虽然图形和数字的表达方式不同，但它们表示相同的规律。【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对划出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】三、运用、深化规律1、完成86页做一做第1题师：找出图中的规律。生：按图形的排列规律是：1个正方形、1个三角形为一组重复排列的， 后面是 、 。生：按数字的排列规律是：以4、3为一组重复排列的，接下来是4、3。2、接着画一画、填一填（1）、让学生自己在书上完成填空。（2）、说一说：图形与数字有什么排列规律？【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系，不断丰富学生对规律的认识。】三、智力闯关，应用规律师：刚才我们找到了一些规律，其实，这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？那让我们一起去完成智力闯关吧！第一关：划一划看谁在最短的时间内找到图中的规律。第二关：找一找图中的规律。第三关：猜一猜智慧星盖住了什么颜色？【设计意图：通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。】 四、说规律、欣赏规律师：通过划一划、找一找、猜一猜，我们顺利闯关成功。在我们生活中也有很多的规律，谁来说一说生活中的规律。学生说生活中的规律。师：同学们说得真好，现在让我们一起去欣赏规律的美吧。欣赏图片并说一说图中的规律。师：生活中有规律的事物还有很多很多只要我们不断地去观察、去发现、去创造，规律会让我们周边的一切变得丰富多彩。设计意图：数学来源于生活。找生活中的规律，不仅让学生感受到数学原来如此有趣，而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界。五、总结 这节课你学习了什么？设计意图：六、我是小小设计师师：今天同学们的表现太棒了，请问你们能不能用今天学到的数学规律知识，自己来设计出规律呢？我们先一起来