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人教版三年级下册两位数乘两位数的笔算乘法教学设计楚雄师院附小 杨春云教学内容：义务教育教科书人教版三年级下册46页：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学目标：1.在具体情境中， 经历探究两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。 2.经历与他人交流各自算法的过程，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，并能进行自主优化，培养创新意识和实践能力。 3.在探索算法与解决问题的过程中，体会用“旧知”解决“新知”的学习方法，体验成功的喜悦。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：理解两位数乘两位数的笔算算理。理解用十位上的数去乘第一个因数时，所得的积的末尾数要和十位对齐的道理。课前准备：自制课件，准备点子图。教学过程：一、教学前测，在交流中初步掌握算法1从生活情境中获取数学信息教师出示主题图：从下面图中你了解到哪些数学信息？学生读取主题图获得信息：每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？2列式解决问题师：要求一共买了多少本你会列式计算吗？为什么要用乘法计算？出示课件帮助学生理解：每套书有14本，买这样的12套，求一共买了多少本？就是求12个14是多少？3探究算法多样化你能估算出大约买了多少本吗？出示点子图：把一本书看作一个点。出现了这样的点子图，在点子图上分一分，算一算，利用点子图直观配合，寻找计算的道理，探究算法的多样性，体会利用先分后合的计算方法化新知为旧知，建立新旧知识之间的联系。（学生独立完成，指名学生汇报交流，对比小结）研究列竖式计算：教师让学生尝试用竖式进行计算。（一人板演，师巡视寻找不同的算法）。由板书同学介绍竖式计算方法。多种算法与竖式建立联系，进一步理解算理：横式与竖式建立联系，在这些算法当中，哪种算法与竖式的计算方法是相同的？说一说每一步计算在竖式中是怎样书写的？二、借助模型，引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程1结合点子图，说一说竖式中第二个因数个位及十位两次与第一个因数相乘所得的积的来由、所代表的实际意义以及在点子图中所在的位置。理解两位数乘两位数的笔算算理。2结合点子图理解每一步计算所代表的实际意义，找到每次计算所得数量在点子图中所在的位置。进一步理解两位数乘两位数的笔算算理。3师生小结：学习数学，不仅知道计算方法，还要了解方法背后的道理，要知其然还要知其所以然。三、不同形式练习满足不同学生需求1竖式计算：2312，反馈学生掌握知识情况。2完成做一做。3计算游戏猜猜看。4我国明朝的算法统宗中讲述了一种“铺地锦”的乘法的计算方法。四、课堂小结说一说这节课你有什么收获？板书设计： 两位数乘两位数的笔算乘法 141
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