小学数学人教2011课标版一年级十几减9第1课时教学设计.doc_第1页
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第2单元 20以内的退位减法第1课时 十几减9（1）教学设计【教学目标】 1.使学生初步学会计算十几减9。2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。【教 学 过 程】一、复习 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。9十()129十()13 9十()149十()15 9十()169十()17二、教学新授1出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6； (2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理 （一）列出算式，自主尝试计算 教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？ 学生说列式，教师板书：15-9= （二）利用学具，动手操作 学生活动，同伴交流。教师观察巡视。（三）组织学生全班汇报 可能会出现（课件预设以下几种方法）： 1数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。 2想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。” 3“平十法连减”。从15根小棒先去掉5根再去掉4根，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。 4“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。 思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。三、巩固练习完成教科书P10“做一做”第1题、第2题、第3题。小结今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。在计算时,可以用“破十法”,把被减数分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出最终的得数;也可以用“想加做减法”的方法来计算十几减9
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