【备考 志鸿优化设计】中考生物总复习 第2讲 生物圈是所有生物的家（基础讲练+锁定考试目标+导学必备知识+探究重难方法） 新人教版.docVIP

第一单元生物和生物圈第2课时生物圈是所有生物的家考标要求备考指津1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物提供的基本条件。2举例说明环境因素对生物的影响，生物对环境的适应和作用。3概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网。4解释某些有毒物质会通过食物链不断积累，阐明生态系统的自动调节能力是有限的。5列举不同的生态系统，阐明生物圈是最大的生态系统，认同生物圈是所有生物共同的家园，确立保护生物圈的意识。6体验探究的一般过程，模仿控制变量和设计对照实验，尝试收集和处理数据的多种方法。1.考查形式各种题型都有涉及，如：生物与环境的关系、生态系统的组成及类型通常以选择题的形式进行考查。2以图表、曲线、综合分析等考查形式，在生态系统整体背景下考查相关知识点一直是命题的重点和热点。如：生态系统的组成、食物链的数量、食物链的写法、生物之间的关系、处于不同营养级上的生物体内有毒物质的含量不同、生态系统的稳定等。复习过程中只要正确理解生物与环境的关系、生态系统的组成、食物链和食物网的概念等基础知识，善于结合热点问题即可。3结合探究实验考查对探究过程的理解及探究方法的运用是中考的热点，各种题型都有涉及。考点梳理一、生物圈1概念：地球上适合生物生存的地方。2范围：海平面上下10千米的范围，包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。三个圈层相互联系，共同形成一个统一的整体。3为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。二、生物与环境的关系1环境对生物的影响（1）非生物因素：光、温度、水、空气等。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。（2）生物因素：影响某一生物生活的其他生物，包括同种生物和不同种生物。生物与生物之间的关系往往表现为竞争关系、合作关系、捕食关系等。2生物对环境的适应和影响生物适应环境是一种普遍的现象，每种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和行为方式。生物在适应环境的同时，也影响着环境，生物和环境相互作用造就了生物圈。三、生态系统1概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。2组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括：生产者、消费者和分解者，非生物部分如：阳光、空气和水等。3食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这就形成了食物链。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。4生态系统的自动调节能力：生态系统中的各种生物是相互制约的，使得生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡，它是一个动态的平衡。这也说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。5生物圈是最大的生态系统（1）生态系统类型：陆地生态系统（包括森林生态系统和草原生态系统）、水域生态系统（包括海洋生态系统和淡水生态系统）、湿地生态系统、人工生态系统（包括农田生态系统、城市生态系统等）。（2）生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。自主测试1（2012四川眉山，1）生物在生物圈中生存、繁衍，而且相互间发生复杂的关系。分析下列说法正确的是（）a生物圈中有着多种多样的生态系统，它们各自独立、彼此互不相关b岷江河里全部的鱼组成河流生态系统c在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，在设计的对照实验中，光照是唯一的变量d风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。这是生物对环境影响的结果2（2012山东泰安，1）在神农架生长着一种野菊花，它能发出阵阵芳香，植物学家称为“神农香菊”，但这种菊花移栽到其他地方，就会失去香味，这一现象说明（）a生物能适应环境b环境能影响生物c生物能影响环境d环境能适应生物3（2012山东菏泽，1）植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明（）a生物生存依赖环境b生物能够影响环境c生物能够适应环境d环境影响生物生存4（2012山东滨州，6）下列现象中，属于生物对环境适应的是（）a大树底下好乘凉b地衣加速了岩石的风化c沙漠中仙人掌的叶特化成刺d蚯蚓的活动使土壤更加疏松5 （2012山东菏泽，25）下图表示某草原生态系统各成分之间的关系。请据图回答下列问题。（1）图中的植物是生态系统中的_者，动物是生态系统中的_者。（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着_和能量流动，且能量传递具有单向性和_的特点。（3）在农田生态系统中，人们研究其能量流动的目的是使能量尽可能多地流向对人类有益的一面。菏泽市牡丹区杜庄村的一些瓜农，利用农作物秸秆反应堆技术在大棚内种植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了较好的经济效益。这种技术不但提高了大棚内的温度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了_等分解者，将秸秆中的_分解成供甜瓜利用的简单物质，并释放出_。6（2012湖南湘潭，33）图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题。（1）作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分和_。（2）图一的食物网由_条食物链组成。（3）若图二中甲、乙、丙分别表示草鼠猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是_。（4）图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是_。（5）若图一中蛇的数量大量减少，则草的数量会_，从而影响生态平衡。1正确理解生物与环境的关系（1）生物的生活环境，不仅是指生物的生存地点，还包括存在于生物周围的所有因素，它的特点是每时每刻都在变化。（2）生物依赖环境。环境中的各种因素都是生物生存所不可缺少的条件，离开了环境，生物将无法生存。（3）生物适应环境。每种生物都有其特定的生活环境，之所以各种生物能够在其特定的环境条件下正常地生存，是因为它们都有一系列与环境相适应的形态、结构和生理特点。（4）生物影响环境。生物是其环境中不可缺少的一分子，它的生活时时刻刻影响着环境，有正面的，也有负面的。（5）环境影响生物。生物对环境的适应只是在一定程度的适应，并不是绝对的、完全适应的，更不是永久性的适应。如果环境改变了，有些生物就会因不适应环境而被淘汰。如池塘干涸了，生活在那里的大部分生物就会死亡。生物与环境之间是相互影响的，它们是一个不可分割的统一整体。【例1】 阅读下列资料，回答问题。资料一如图中的两种狐（a、b），一种是生活在北极的极地狐，另一种是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。资料二科学工作者在南极研究中发现，由于冰雪融化，长期被冰冻的种子解冻萌发，在这里出现了新的物种；从冰盖钻取样芯分析表明，半个世纪以来，地球一直在变暖。25年以来，南极气温上升了1 。这些都说明一个现象：地球在变暖。（1）现在生存的每一种生物，它的形态结构和生活方式都与_相适应。（2）请推测生活在北极的极地狐是_（填“a”或“b”）。（3）燃烧煤和石油能产生大量的_，这种气体像玻璃温室的玻璃一样能捕获阳光使地球变暖，这种现象叫做_效应，它是造成地球变暖的主要原因之一。（4）如果地球“变暖”进一步加剧，极地狐将会_。（5）请你想一个好办法让地球“退烧”：_。（6）请你举出两个生物适应环境的例子：_，_。解析：狐的耳朵里分布着大量的毛细血管，是其非常重要的散热器官；生物适应环境是一个普遍的现象。地球变暖将会使南北两极冰川不断溶化，使极地狐的栖息地受到破坏。控制温室效应的措施，应从吸收co2和减少co2排放两个方面着手。答案：（1）其生存环境（2）a（3）二氧化碳温室（4）减少，甚至灭绝（5）植树造林、保护植被、退耕还林、封山育林、减少化石燃料的燃烧、开发新能源等（合理即可）（6）植物在秋天落叶仙人掌的叶变成刺青蛙冬眠等（合理即可）方法归纳环境影响生物，常列举一些生物的生理特征或生命现象，判断其主要是受何种非生物因素的影响。生物之间相互制约的关系，往往从生物数量变化的角度进行考查。生物对环境的适应与影响，一般列出生物与环境之间的几种关系要求从中加以判断，如“鱼儿离不开水”“千里之堤，溃于蚁穴”“大树底下好乘凉”等，这部分内容的考查还往往结合生物进化的相关知识。2正确认识生态系统中的生物部分（1）生产者：凡是能通过光合作用自己制造有机物的都是生产者，包括绝大多数绿色植物和少量的光合细菌。（2）消费者：包括绝大多数动物，它们直接或间接以植物为食。（3）分解者：以腐生生活为主的生物，包括绝大多数细菌和真菌及少数动物。只有生产者才能通过光合作用把太阳能固定下来并使之流入生态系统。所以，生产者是生态系统中最重要、最基本的生物成分。分解者能把动植物残体分解为无机物归还到无机环境中，在生态系统的物质循环中起着不可或缺的作用。【例2】 在生态系统中，下列哪项是消费者？（）a蘑菇b野兔c阳光d牧草解析：生态系统中的消费者是指自身不能合成自身所需要的营养物质，通过摄食来获取环境中现成的有机物的生物体。生态系统中的消费者一般是动物。答案：b解题误区绝大多数动物在生态系统中属于消费者，但也有个别的动物，如蚯蚓、蜣螂等动物属于分解者。3食物链和食物网（1）食物链只体现生产者和消费者之间的食物关系，开始于生产者，结束于最高消费者。（2）箭头表示吃与被吃的关系，方向是由被吃到吃。（3）在一个生态系统中，一种生物往往同时占据好几条食物链，任何两种生物之间都有着直接或间接的制约关系。任何一条食物链都不是独立的，这就形成了食物网。食物链和食物网构成了生态系统的营养结构。（4）在一般情况下，生物之间相互制约的关系，使生态系统中各种生物的数量和所占的比例处于相对稳定的状态，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。生态系统的营养结构越复杂，其自动调节能力越强，因此，应该按生态规律办事，注意保护生物的多样性。（5）有毒物质会沿着食物链不断积累。各个生态系统彼此联系，共同构成了最大的生态系统生物圈。因此，环境污染往往是全球性的。【例3】 下图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）a该食物网中共有四条食物链b如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少c该生态系统组成成分是生产者、消费者和分解者d若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰解析：食物链开始于生产者，结束于最高级消费者；鹰的减少会导致食草动物的增加；生产者、消费者和分解者共同组成生态系统的生物成分；有毒物质会沿食物链积累。答案：c解题误区在生态系统中，能量流动、物质循环、捕食关系都可以用箭头表示，但用箭头表示的不一定是食物链。食物链的书写错误通常有五种：多了非生物成分，多了分解者，箭头方向错误，只表示消费者之间的捕食关系，不是结束于最高消费者。4正确理解生态系统的能量流动（1）表示生产者通过光合作用固定的太阳能总量，分别表示生产者、消费者通过呼吸作用散失的能量，表示随着动植物残体流入到分解者体内的能量。（2）（3）能量流动是单向的，并且逐级递减，所以，一条食物链上不可能有太多营养级。（4）能量在沿着食物链和食物网流动的同时，伴随着物质循环。【例4】 （2011山东济宁，20）下图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。能量在甲、乙、丙三者中的流动方向是（）a甲乙丙 b乙丙甲c丙乙甲 d甲丙乙解析：根据能量流动特点可以判断，一般的讲营养级越高，生物的数量越少。由柱状图提供的信息可以确定食物链的正确表示为：乙丙甲。答案：b方法归纳分析生态系统中不同生物数量的变化时，要先根据生物个体数量的多少，或体内有毒物质含量的多少或贮存能量的多少等信息判断出不同生物在生态系统中所处的营养级，然后写出正确的食物链，再根据它们之间的相互制约关系进行分析。1（2012湖南邵阳，2）下列环境因素中，影响水稻生长的生物因素是（）a水分b阳光c害虫d土壤2（2012湖南常德，12）生物与环境相适应的实例很多，下列说法你不认同的是（）a仙人掌的叶变成刺，利于在沙漠中生存b枯叶蝶的形状像枯叶，不容易被敌害发现c龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞d生在青草丛中的蝗虫，其体色呈绿色3（2012湖南湘潭，2）“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（）a合作b竞争c共生d捕食4（2012湖南娄底，3）“落叶不是无情物，化作春泥更护花”，请从生态学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是（）a生产者b消费者c分解者d水分5（2012湖南株洲，36）以下两图分别表示甲、乙两个生态系统的食物网，据图回答下列问题。（1）甲生态系统的食物网中属于生产者的是（）a蛇b草c猫头鹰d鼠（2）若人类对两食物网中的鼠大量捕杀，则受到影响最严重的生态系统是（）a甲生态系统b乙生态系统c甲、乙两生态系统受影响程度相同d无法判断（3）乙生态系统中猫头鹰和蛇的关系是（）a捕食b竞争c捕食和寄生d捕食和竞争（4）乙生态系统中蛇的生命活动所需能量归根结底来源于（）a鼠b草c兔d阳光6（2012湖南娄底，8）下图为一个生态系统中某些生物与其体内积累的农药的相对含量的关系图，这些生物构成了一条食物链，在这条食物链中物质和能量流动的方向是（）a甲乙丁丙b丙丁甲乙c丙丁乙甲d丁丙乙甲7（2011湖南长沙，29）某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，步骤如下：取方形白色瓷盘作容器，往盘中央放入20只等大的黄粉虫成虫。瓷盘一侧用不透光的塑料垫板盖上，另一侧用透明的投影胶片盖上。观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量，每隔1分钟记录一次。（1）黄粉虫的发育包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这种发育方式为_变态发育。（2）该班同学探究的问题是_对黄粉虫生活的影响。（3）为使实验更有说服力，垫板和胶片遮盖的瓷盘面积应_。若全班有10个小组开展探究，应取10组数据的_值作为得出结论的依据。（4）请在表格横线处填上适当词语以完善表格。8.（2012湖南娄底，26）自然界除了水循环和氮循环以外还有一种重要的物质循环碳循环，以下是有关碳循环的图解，请据图回答下列问题。（1）图中分别代表两种重要的生理作用，其中大气中的二氧化碳通过_作用变成植物体中的有机物，有机物通过食物链进入_（填生物名称）体内，同时动、植物通过_作用，以及分解者的分解作用等途径，又把有机物分解，其中产生的二氧化碳重新回到大气中。（2）目前温室效应日趋严重是因为大气中的_含量不断增加，所以我们要倡导低碳生活，应该积极实践低碳减排，请你献计献策，说说低碳减排的一些具体措施。_。（至少写一项措施）9 （2012湖南永州，28）下图为某生态系统中的食物网示意图。请据图回答下列问题。（1）该食物网中共有_条食物链，最长一条食物链可表示为：_。（2）图中的3种动物是此生态系统成分中的_者。蛇与鹰的关系是_。（3）若此生态系统的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是_。1生物在生存发展中，形态结构会发生一些与环境相适应的变化。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是（）a骆驼一般不出汗，而且尿液非常少b骆驼刺地下的根比地上部分长很多c仙人掌茎变得非常肥厚，叶成刺状d荷花的叶子大而宽阔2下列能构成一个生态系统的是（）a东昌湖及湖内的所有生物b冠县万亩梨园内的全部梨树c聊城植物园内的所有荷花d聊城姜堤乐园内的所有植物3 下图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受到难以分解的农药ddt污染，则大鱼体内将积累大量的农药ddt。下列叙述错误的是（）a生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的b环境会对生物造成影响c生物与生物之间相互影响d各生态系统之间互不影响4具有涵养水源、保持水土功能、动植物种类繁多的生态系统应是（）a海洋生态系统b草原生态系统c农田生态系统d森林生态系统5如下图所示是某地农民采用的笼养蝇蛆法而形成的生态系统成分简图（鸡粪中含有较多的营养物质未被消化，因此，可将其初步发酵后作为添加饲料养猪，从生态系统的结构与功能角度来看，这是一个理想的生态系统）。请分析简图，并按题目序号选择合适的选项。（1）构成此生态系统最主要的生物成分及其在生态系统中所属的成分分别是（）a猪、消费者b蝇（蛆）、分解者c人、管理者d农作物、生产者（2）建立此生态系统的主要目的是（）a提高鸡的产蛋量b提高农作物对于光能的利用效率c充分利用该生态系统中的能量，并减少环境污染d增加整个生态系统中的能量供给总量，并使之百分之百流向下一环节（3）通过微生物的作用，猪粪等物质可被分解为二氧化碳和水等物质，被农作物所利用。这类微生物在生态系统中所属的成分及其作用依次为（）a消费者、呼吸作用b分解者、分解作用c生产者、光合作用d非生物的物质与能量、蒸腾作用（4）为了减少害虫对于农业产量的影响，使农作物高产，人们常通过喷洒农药的方法来消灭农田中的害虫。残留的农药通常会通过什么在人体中富集？（）a水b空气和土壤c食物链d皮肤接触5下图表示生态系统中各成分之间的关系，请据图回答。（1）上图中，植物是生态系统中的_者，动物是生态系统中的_者，动物与植物通过_关系形成食物链。（2）该生态系统的非生物部分有阳光、_（任写一项）等。（3）通过食物链和食物网，生态系统进行着_和能量流动，且能量传递具有单向性和逐级_的特点。平衡状态下，该生态系统中数量最少的生物是_。该生态系统的能量最终来源于_。（4）植物和动物死亡后，尸体不会堆积如山，是因为细菌、真菌等分解者能将尸体中的_分解为无机物供植物再利用。6某研究学习小组选取学校附近鱼塘中5种不同的生物（a、b、c、d、e）进行了研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见下表：生物种类消化道内食物组成千克体重污染物含量/mg汞某种杀虫剂a大鱼小鱼7896b河蚌水蚤、小球藻2557c小球藻35d小鱼水蚤1031e水蚤小球藻515（1）根据上表中提供的信息，以食物网形式表示5种生物之间的营养关系（以a、b、c、d、e代表5种生物）。（2）写出该食物网中最长的一条食物链。（3）鱼是人类的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么？1光对鼠妇生活的影响实验探究1实验过程分析（1）问题的提出：根据课本第一段文字呈现的问题情境提出问题（如：光会影响鼠妇的生活吗？鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中吗？）。（2）作出假设：假设是一个陈述句，可以是肯定的，也可以是否定的，但假设不是随便作出的，要根据已有的知识或经验（如：光会影响鼠妇的生活、鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中等）。（3）制订计划：a控制变量：本实验中的唯一变量是光，因此，在设计对照实验中，要保证对照组和实验组除了光照以外，其他条件完全相同，并且是适于鼠妇生活的条件，如适宜的温度、湿度等。这样才能保证实验结果的不同是由单一变量引起的。b设计对照：有光的一组是实验组，无光的一组是对照组（在探究实验中，有时根据需要人为指定某一组为对照组）。材料的选择，盒子大小要适宜，太小，鼠妇没有充足的活动空间，太大，实验效果不明显；所用鼠妇不能挑选，要随机抽取，数量一组至少10只，太多不易操作，太少存在偶然性；遮光要充分。（4）实施计划：a鼠妇放置方案：将鼠妇平均分成两份，各取一份分别放置在有光和无光环境中；将全部鼠妇放置在盒子中央。b小组统计次数要至少10次，取全班平均值，可以减小误差；实验过程中，注意保持安静，以免鼠妇的“假死”现象影响实验效果；避免长时间将鼠妇放置在明亮的地方，避免鼠妇因适应明亮的环境而影响实验效果。（5）得出结论：要根据实验结果得出结论，实事求是。（6）表达和交流：如果实验结果与作出的假设或其他小组同学存在很大偏差，应及时检查假设的提出是否有根据，或自己的实验设计及实施过程是否存在问题。2拓展：参照本实验所学的实验步骤独立完成一个类似的探究，实验材料可以选择黄粉虫、蚯蚓等，实验变量可以选择水、温度、酸碱度等。【典例】 探究光对鼠妇生活的影响实验（1）你在什么地方采集到的鼠妇？_。（2）下面是一组同学的实验记录（时间：min）：环境时间123456789明亮处鼠妇数量1074110000阴暗处鼠妇数量0369910101010通过分析上述数据，你得到了什么结论？_。这个小组在实验过程中，所控制的实验变量是_。（3）实验中为什么不能只用1只鼠妇做实验？_。（4）实验结束后，你是怎样处理鼠妇的？_。（5）通过此实验可以说明生物与环境之间的关系是（）a生物适应环境b生物影响环境c环境影响生物d生物依赖环境解析：从表中数据可以看出，鼠妇随着时间的推移，逐渐聚集到阴暗的环境中；实验过程中，要养成爱护动物的好习惯；光属于鼠妇的环境因素。答案：（1）阴暗潮湿的花盆下或石块下（2）光对鼠妇的生活有影响，鼠妇怕光或鼠妇不喜欢光光（3）误差大，有偶然性（4）将鼠妇放回到适合它生存的自然环境中（5）c专项训练1某合作学习小组欲探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们设计了以下四种实验方案，其中最科学的是（）a在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西，将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的分布情况b在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的分布情况c在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，再用纸板遮住有潮湿土壤的一侧，将10只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的分布情况d在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，将2只鼠妇放在纸盒中央，观察鼠妇的分布情况2（2012云南昭通，8）下表是不同小组“探究光对鼠妇生活的影响”的实验结果，对该结果分析正确的是（）组别1组2组3组4组有光（只）6523阴暗（只）4587a光对鼠妇的生活无影响b鼠妇适于生活在明亮的环境中c从结果中不能得出任何结论d鼠妇适于生活在阴暗的环境中3（2012云南，47）以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案：鼠妇实验装置在实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班八个小组的实验结果：组数一组二组三组四组五组六组七组八组明亮处（只）23313212阴暗处（只）87797898（1）该班同学探究的问题是：_?（2）某同学建议挑选体形较大、爬行较快的10只鼠妇作为实验对象，你认为是否可行？_。（3）统计并计算全班平均值，你得出的结论是_。为什么要计算全班平均值？_。（4）如果还想继续探究土壤的潮湿度对鼠妇生活的影响，则实验的变量是_。（5）实验结束后，你认为应该怎样处理鼠妇？_。参考答案导学必备知识自主测试1c生物圈中的各个生态系统相互联系，共同构成生物圈；岷江河里全部的鱼只是生态系统中消费者的一部分；风媒花的特点体现了生物适应环境。2b地方不同决定菊花的香味是否能够释放，说明环境能影响生物。3b植物的蒸腾作用能够增加大气湿度、增加降雨量，调节气候，这属于生物影响环境。4c仙人掌的叶特化成刺可以减少水分的蒸腾，适应沙漠干旱的环境。5解析：在生态系统中，扮演生产者的大都是能够进行光合作用的绿色植物，动物大都扮演消费者的角色，营腐生生活的细菌和真菌扮演分解者的角色。物质循环和能量流动的渠道是食物链和食物网。答案：（1）生产消费（2）物质循环逐级递减（3）细菌、真菌有机物能量6解析：生态系统中能量流动逐级递减，因此，营养级越高，有机物总量越少；有毒物质会沿食物链富集，因此，营养级越高，有毒物质越多；蛇的数量减少会导致兔和鼠的数量增加，进而导致草的数量减少。答案：（1）分解者（2）4（3）草（4）猫头鹰或乙（答对一个即可）（5）大量减少品鉴经典考题1c题中四个选项中只有害虫属于生物，是影响水稻生长的生物因素。2c“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”体现的是生物的遗传现象，不是生物对环境的适应。3b草生长茂盛，吸收了土壤中大量的营养成分，影响了豆苗对所需营养成分的吸收。4c将植物落叶中的有机物分解为无机物，融入泥土中的是生态系统中的分解者。5解析：（1）本题考查生态系统的有关知识。难度中等。生态系统由生物部分与非生物部分组成，其中生物部分又可分为生产者、消费者和分解者。生产者和消费者由于捕食与被捕食而形成了食物链和食物网。绿色植物是生态系统中生产者的主要成员。（2）本题考查生态平衡的有关知识。难度中等。生态系统中的生产者和消费者由于捕食与被捕食而形成食物链，食物链相互交叉形成食物网，食物网中各种生物间的关系越复杂，该食物网越稳定。甲食物网比乙食物网简单，因此甲食物网更易受外界的影响。（3）本题考查食物链的有关知识。难度中等。在