人教2011版小学数学四年级《观察物体》教学设计 (5).doc

教学设计表一、基本信息学校焦作市焦东路小学课名观察物体教师姓名黄绍华学科（版本）数学 人教版章节第二单元学时第一学时年级四年级二、教学目标1知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的;通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。 2能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 3情感目标：使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。三、学习者分析此前学生已掌握左、右、前、后的知识，并有了二维的空间观念。在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一阶段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。我所教的四（4）班共有学生55人，大部分学生学习态度端正，学习兴趣浓厚。学生比较爱上数学课，学习热情比较高。同学之间、师生之间能够充分交流学习体会。学生特别乐于动手操作。本节课就是围绕学生的特点进行设计的。四、教学重难点分析及解决措施教学重点 : 认识“从不同角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。” 教学难点 : 培养学生观察能力与解决问题的能力。解决措施：充分利用电教媒体的形象直观、互动性，让学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，使学生的空间想象力和思维能力得以锻炼，空间观念得以发展。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 0：05-01:43学生能够通过本环节了解立方体家族的组成，复习数小立方体个数一、创设情境，数立方体出示立方体王国图片。师：今天，让我们一起走进立方体王国，领略一下立方体家族的风采。这是立方体王国的1号家族、2号家族、3号家族（出示立方体图） 师：仔细观察这些立方体，每个家族的成员有几个小立方体组成？他们是根据什么标准来区分是几号家族的？师：按照你说的区分标准，这两位成员来自几号家族呢?师：真聪明，你说的完全正确。学生认真观察，并回答问题。生：1号家族的成员有一个小立方体组成，2号家族的成员有两个小立方体组成生：是按照立方体的个数来区分的。生：7号家族、5号家族。利用白板课件创设情境，让立方体家族有规律的出示，引起学生的学习兴趣。01：43-03:11学生能够通过本环节了解立方体家族的具有魔法本领，初识穿越术。二、引入穿越，探究新知1. 师：立方体王国里每个公民都拥有一项神奇的魔法本领“穿越术”，他们可以向上、向下、向左、向右，当然可以向前、向后运动。（师边说边用立方体组成的物体操作）只要他们愿意就可以从墙壁、地板、屋顶穿越而出。神奇吧？就是不可以转身，否则魔法就会失效。下面我们就一起来看看立方体家族是怎样进行穿越的。师：1号家族的这个小立方体，如果从这面墙上穿越过去，会怎么样呢？说出你的理由。（出示1号家族小成员）师：（动画演示）嗯，我们让他穿越看看。确实如此，他穿越后在墙面上留下了这样正方形的痕迹，因为他的六个面都是正方形的。学生认真观察，认真听讲，细心思考，回答问题。生：会留下一个正方形的孔洞，因为立方体的每个面都是正方形的。利用电子白板演示PPT动画，使穿越形象化。03：11-05:29学生能够通过本环节了解立方体家族施展魔法本领，穿越术后留下的痕迹与他的表面有密切关系。2.（出示2号家族）这是2号家族的小成员，他要穿墙而过，会留下什么形状的孔洞呢？ 师：为什么会有的同学认为是正方形的，有的认为是长方形的呢？师；怎样穿越留下正方形的孔洞，怎样穿越留下长方形的孔洞呢？ 师：你很会思考，（动画操作）如果这样前后穿越，留下长方形的孔洞；如果是这样左右穿越就会留下正方形的孔洞；上下穿越还是会留下长方形的孔洞。师：回顾2号家族成员的穿越过程，你发现他在墙面上留下孔洞的形状与什么有紧密的联系？他穿越后留下孔洞的形状是有什么决定的？学生认真观察并回答问题。生1：我觉得是长方形的。生2：我觉得可能是正方形的。生：你看2号家族的这个成员有四个面是长方形，两个面是正方形。生可以拿自己的立方体组成2号家族成员的形状模仿穿越给大家看看，边回答问题。利用电子白板演示PPT动画，使穿越形象，逼真让学生明白他穿越后留下的痕迹的形状是有他表面形状决定的。05：29-11:17学生能够通过本环节了解从不同的方向观察同一个物体观察到的形状是不同的。3师：随着立方体块数的增多，他们穿越时会在墙面上留下许多种不同形状的孔洞。如果这个3号家族的成员运用了穿越术，将会留下什么样的孔洞呢？大胆在心里猜想一下。（出示猜想）师：（出示穿越后的三幅图）这三幅图形是3号家族成员穿越后留在墙面上的痕迹，猜一猜是三号家族成员怎样穿越后留下的痕迹呢？师：先用你的立方体摆出三号家族这位成员的形状，看一看，想一想，与同桌一起模仿穿越试一试，悄悄交流你们的猜想是不是与刚才那位同学猜想的一样。大家同意他的猜想吗？数学学习离不开猜想，但是它得靠实践验证才能得出正确的结论，我们一起让他穿越来验证验证。（出示验证操作动画）师：边演示边说：这是从前向后穿越，这是从左向右穿越，这是从上向下穿越。你们的猜想很准确，太棒了！请你仔细观察这三幅平面图形及3号家族成员每个面的形状，也可以用手摸一摸你摆出的3号家族的每个面，3号家族的那几个面的形状是这三幅图形的形状？你观察的很认真，看来，3号家族成员穿越后留在墙面上的痕迹，就是我们从不同方向看到他的面的形状。他从前向后穿越留下的是我们观察到的3号家族的前面，（点击变成）就是从前面看；从左向右穿越留下的是我们观察到的3号家族的左面，就是从左面看；从上向下穿越留下的是我们观察到的3号家族的上面（点击变成）就是从上面看。大家再来看看3号家族的这位成员，我们从三个方向看到的他的形状，你有什么现?看来，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。（贴出词条）这条结论很重要，要存放在记忆的脑海里。（一起有感情的读一读）这就是我们这节课学习的观察物体板书课题：观察物体。生：这幅图形是他前后穿越留下的，这一幅是左右穿越留下的，这一幅图形是上下穿越留下的。生同时回答：同意。生：第一幅图形是3号家族从前面看到的形状，第二幅是从左面看到的形状，第三幅图是从上面看到的形状。生：第一幅图形是3号家族从前面看到的形状，第二幅是从左面看到的形状，第三幅图是从上面看到的形状。一起说：看到的形状是不同的。利用电子白板的特殊功能让学生经历观察、想象、猜测、分析、推理得出结论。利用电子白板的动画功能，由3号家族成员的穿越留下的三个痕迹得出3号家族成员的三视图。11：17-23:09学生能够通过本环节的学习学会精诚合作，发扬团队精神，共同解决问题。还可以形像直观的学会从不同角度观察物体。4刚才，我们用猜想、观察验证的方法得到了正确的结论（贴出结论）3号家族成员从前面看、从上面看、从左面看到的形状是不同的。今后我们在学习数学的道路上，还要经常用到这种方法。下面我们就运用这种方法来观察几个不同的物体，看看从同一方向观察物体的形状是不是相同的。（出示4号家族的三个物体）请朗读最好的XXX同学读合作要求，其他同学要认真听。（小组代表发言，全班交流。）师：谁把你们的发现分享给给大家?请xxx同学到前面来，说说你们小组的发现。其他小组的同学谁来说说你们的做法？老师把刚才的活动制作了动画，咱们一起来看看吧？师：从上面观察这个三物体的形状是这样的，左面的形状是这样的，前面形状是这样的，从上面观察到的形状是完全相同的。老师有个疑惑，谁能帮我解答一下，你看上面这几个物体明显高低不同，为什么从上面看到的形状都是相同的呢?哦，我明白了咱们要观察物体的上面，可以把这两个低的面升高了一起看，也可以把这个高的面压低了一起看。都是看到三个正方形的面相连的图形。再来看看：是点击动画。从上面观察到的形状，果然相同，都是三个正方形相连的面的形状。这三个物体左面的形状也是相同的，前面形状却是不同的。也就是说从同一角度观察不同形状的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。这条结论同样需要牢记在大脑中，一起读读，储存在这里。（贴出词条）学生四人小组开展活动，讨论观察后，画出三个不同物体的三视图，得出结论。认真看动画从同一方向展示的三个物体，有的形状相同，有的不同。生：这几个物体虽然高低不同，从上面看到的面都是三个小正方形的面连在一起，就是一样的，我觉得跟他们的本身的高低没有关系。利用电子白板播放动画，使学生一目了然的看到三视图怎样观察得到的，形象直观，学生兴趣盎然。23：09-28:03学生能够通过本环节趣味升级，初获成功的喜悦。三、招聘侦探，巩固练习立方体王国又发生了一件稀奇的事，放在密室中国王皇冠上的夜明珠竟不翼而飞了。国王十分震怒，向全国发布公告招聘侦探缉拿盗贼。你想成为其中的一名小侦探吗？那可得经过国王的严格考验啊！ 敢于挑战吗？ 我们看国王给我们出了什么样的考题？试题1：看一看，连一连试题2：在格子纸中画出立体图形从前面、左面和上面观察到的平面图形。你们的观察能力让老师佩服，都可以成为小侦探了，让我们一起缉拿盗贼吧！请四名同学到前面做题，其余同学认真观察，随时准备订正错题。充分利用电子白板中的智能笔、涂色工具进行师与生、生与生交互作用，让学生激趣越学越开心，体验成功的快乐！28：03-39：53学生能够通过本环节的学习达到动手、动脑观察与实践并用，学习大获成功。四、拓展延伸，缉贼归案师：这是探长搜集找到的三条线索，谁来大声的读给大家听听？师：先看第一条线索，就是盗贼留下的那个面的形状？第二条，又是盗贼的那个面的形状？第三条盗贼留下的脚印是他的那个面?是盗贼下面形状也是我们从前面看到的盗贼前面的形状这是探长锁定的8名嫌疑犯，多动脑想办法，也可以相互讨论、提示，可以画图排除，可以摆一摆，看谁先找到盗贼。选几名同学