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文档简介

5、苹果里的五角星（第一课时）一、揭题悬疑，诱发创造力1、教师揭题，引发学生思考：（1）看到这个课题，你有什么疑问吗？（2）你看见过五角星吗？你看到过哪些物品上有五角星？（3）苹果里怎么会有五角星呢？（4）谁发现苹果里的五角星的？我们能发现吗？2、师生互动交流。二、再读感知，认识创造力1、学生自由阅读课文，注意读顺句子，读通课文。划出不理解的词和句子。2、检查，帮助学生正音。出示：（幼儿园 瞧瞧 横切面 生疏 魅力 图案 秘密 苹果核 清晰 创造力 鲜为人知 循规蹈矩（1）重点指导： 横切面 清晰 鲜为人知 循规蹈矩 （2）找出多音字并组词 鲜 xin（ ） xin（ ）（3）指导长句的停顿，并理解词语的意思。A、出示：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！a理解“生疏”的含义：陌生。（用找近义词和反义词的方法理解意思 总结：可以用找近义词和反义词的方法理解词意。）b理解“循规蹈矩”的意思。它在文中具体指的做法是什么？而与之相反的做法呢总结：可以用联系上下文的方法理解词意。？B、出示：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。a“鲜为人知”的“鲜”是什么意思？（少），这个词怎样理解？ 总结：可以用理解关键字段方法理解词意。b根据这个意思还可以组成哪些词语？三、整体感知1、边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？2、怎样给课文分段？四、指导写字。1、提示注意点：“循、矩”左窄右宽。2、教师示范、学生临摹。五、作
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