山东省济阳县竞业园学校七年级生物上册 2.1.3 绿色植物的光合作用（问题解决课）导学案（无答案）（新版）济南版.doc

绿色植物的光和作用竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间绿色植物的光合作用问题解决课学导目标知识目标：阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。技能目标：运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。情感目标：确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯学导重点及方法学习重点：绿色植物无论低等还是高等，都有共同的特征，即都进行光合作用。所以掌握绿色植物的光合作用及其原理在农业生产上的应用是本节课的重点。 学习难点：绿叶在光下制造淀粉和二氧化碳是光合作用的原料等探究活动，学生缺少感性认识，是本节课的难点。问题预设1为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3验证绿叶在光下制造淀粉这个实验只能得出哪几个结论？ 4光合作用的原料、产物、条件、场所分别是什么？5通过分析光合作用的反应式，你认为光合作用的实质是什么？5温室大棚种植蔬菜时，为什么要经常开门窗通风?过 程时控学导内容设计情境创设2分钟济阳的太平宝西瓜和仁风的富硒西瓜是很有名的，多数都是在大棚中种植的，有些同学家中就种植，结合所学知识，设计几个能提高西瓜产量的方法？自学指导10分钟明确了本节课的学习目标和重难点，就请同学们再次自主学习，发现新的有价值的问题并记录下来，最后到黑板上将你的问题写出来供全班同学交流解决，时间10分钟。要求：根据阅读六字诀阅读课本，在相应位置标画出知识点，书写认真。对班上的生物学科长进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范。小组长、学术助理分别对本组内成员预习做出客观评价。讨论指导8分钟要求小组内选择本小组能解决的问题进行重点讨论，生物学科长准备展讲，重点讨论解题思路方法和拓展延伸。老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。及时对学科长进行指导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。1.组内交流，小组长负责统一答案，用简要概述。2.每位学生能认真倾听，并做好记录。初步完善自己的问题。3.小组解决黑板上其他组呈现的问题，学科长组织发言，注意倾听和补充。4.小组确定展讲问题，标记展讲问题，推举展讲人。5准备展讲问题的方式、方法等。预设问题：光合作用的公式，要求学生都要能看莫写下来。看似简单，但很重要。全部同学，特别是后面几个人。光合作用的原料、产物、条件、场所，都要落实。展讲指导8分钟经过讨论，相信大家已经对自己展讲充满了信心，现在请其中一个小组上台展示，要求展讲过程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好记录以及补充。利用班级的竞争榜激励学生学习，积极对学生进行评价，对学生的发言进行充分肯定。教师及时补充分析。1.学生能够独立思考，并且认真倾听其他小组代表的发言 。2.能够及时记录比较重要的问题答案3.积极思索其他同学提供的解题思路，及时补充和质疑。精讲点拨 审题答案 方法 拓展58右上图是某同学为验证“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置，分析：(1)试管中有气泡产生的是装置，要证明此气泡是否是氧气，可以。(2)甲、乙构成一组对照实验，变量是，得出的结论是；甲、丙构成一组对照实验，变量是，得出的结论是；乙、丙能否构成一组对照? 。为什么? 。学生对“对照试验”理解程度不够，因此教师应利用此题加强对学生的训练与指导。（1）上面式子中a表示 ，b表示 。（2）光合作用需要的水是 吸收的，需要的二氧化碳从 进入植物体的。3.根据光合作用的有关知识 回答下列问题：（3）生物圈已经受到碳氧平衡失调的威胁，主要原因是 的排放量大量增加、人类活动造成植被的大量的破坏等。应该采取什么措施？谈谈你的看法（至少两条） ； （用此题进行加强巩固，注意关注人群）训练指导8在规定时间内独立完成。注意书写的规范程度。完成题目的同时，注意找一找里面的解题思路、规律方法