《分草莓》教案设计.docx

分草莓教学设计【教学目标】：1、 结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。2、 进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。【教学重难点】：重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练的程度。难点：使学生理解和掌握试商的方法，体会余数一定比除数小。教具：课件【教学过程】：一、 创设情境，引入新课师：同学们，草莓园里的草莓成熟了，猴子兄弟俩找了不少回来，大家看他们摘了多少？（出示情景图）生：55个。师：他们想要邀请小动物们一起来吃草莓，正在分草莓呢！可是他们可遇到难题了，你们能帮帮他们吗？生：能！师：那今天我们就来帮猴子兄弟俩分草莓。（板书：分草莓）二、 小组合作，探索试商师：猴子兄弟俩想把这55个草莓分到8个盘子里，猴子兄弟有55个草莓，有8个盘子，你们可以提一个用除法来解决的问题吗？生：平均每盘放几个草莓，还剩下几个？师：想要解决这个问题，可以怎样列算式呢，只列算式不计算。生：558。（板书：558=）师：那请同学用我们学过的除法竖式来算一算。请同学们打开课本第8页，在课本上完成。（请学生上台讲算式。）说的时候追问：师：今天我们面对要分的数目比较大，是，而且也没有口诀能让我们一下就找到这个数，你怎么一下子就知道是呢？生：因为78=56，比55大，68=48，比55小，所以商是6，每盘分6个。师：没错！每盘分6个，8盘共分了48个，还剩几个？生：还剩7个。师：你真是一个有想法的孩子，真棒！师：同学们，这个过程你明白了吗？现在，请你们再回顾一下刚刚分草莓的过程，一起来说一说，老师来写。（边写的时候提一下注意书写格式）（板书：除法竖式）师：（写完以后）最后还有什么没写？生：答：平均每盘放6个草莓，还剩7个。（板书答句）师：你们掌握了吗？那老师现在就来考考大家。如果每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？请大家打开课本第8页，完成这道题。完成以后请你和你的同桌相互说一说，你是怎么分的。（准备好展台，展示课本上的题目，然后巡视课堂，看学生的完成情况。如果有写到下面“算得对吗”的情况，就准备好展示这种情况。）师：请你来说一说你是怎么分的。（选一个学生的上来展示）生：要分55个草莓，平均每7个草莓放在1个盘子上，可以放7个盘子，还剩下6个草莓。师：你们同意吗？生：同意。师：淘气和笑笑也做了一下这道题，我们一起来看看他们做得怎么样。先来看看淘气的（PPT出示）。你们认为他算得对吗？生：不对。师：为什么呢？生：56比55大了。师：那商应该是几才对？我们一起帮淘气改正一下。（说一说竖式的意义）师：下面我们看看笑笑做的（PPT出示，这题做了一些改动，做成557，商是6的情况）。笑笑做得怎么样呢？生：不对。余数要比除数小，13比7大。师：同学们真棒，看来大家已经掌握了这部分知识。如果每盘放6个你还会分吗？请你拿出2号本，在练习本上完成这道题。（巡视课堂）师：现在老师想请一个同学来说一说，他是怎么分的。生：要分55个草莓，平均每6个草莓放在1个盘子上，可以放9个盘子，还剩下1个草莓。师：你们都是这样分的吗？生：是。三、课堂小结师：真棒！现在让我们一起来回顾一下这节课我们学习了什么？生：分草莓。（引导学生说出分草莓的过程）师：在分草莓的过程中，如果商不对，我们会试着换一个商。这就是我们今天学习的试商。（板书小课题试商。）四、课堂练习师：现在请你应用我们刚学的知识解决下面的问题。打开课本第9页，把解答写在上面空白的地方。（展台展示出课本题目，并且指明让学生写在哪里。）（如果有时间就评讲这题，如果