山东省淄博市高青县第三中学八年级英语下册《Unit 8 Why don’t you get her a scarf》说课材料 人教新目标版.doc

unit 8 why dont you get her a scarf尊敬的各位领导，老师：大家好，我是来自河北省张家口市涿鹿县北晨中学的老师刘国华。我说课的内容为新目标英语八年级下册第八单元(sectiona1a-2c) 我将从以下七方面展开说课:说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。一、说教材unit 8是以“why dont you get her a scarf?”展开“gift giving”话题讨论。相关的知识点编排如下：它是七年级下册学习how about ，what do you think of.?和八年级上册的could , should的基础之上来学习本课知识why dont you do.提建议句型的。并为以后九年级将要学习的could you please和整个初中阶段提建议句型整体复习做好铺垫。本课的知识结构如下： 从以上可以看出section a 部分是基本的语言知识，听读和听说是本课的重点。1a为导入部分，为下面1b 2a 2b听读部分和1c 2c听说部分做基础,1b 2a 2b 是听力机械练习的运用。本课的提建议句型是听后升华的基础。听后升华又是口语表达的基础。因此提建议句型对听后升华和口语表达起着承前启后的作用。课标对这部分的要求是：“掌握提建议句型的运用，能针对所听语段的内容记录简单信息。”新课标要求：“教材内容的选择要贴近学生的实际，以人为本培养学生的综合语言运用能力。体验与理解、思考与探索。”教材有效地突出了这点：用铺设情境引导学生说，揭示英语与现实生活的联系。通过听后练习引导学生用所学知识体现用英语做事情的能力。整个编排真正实现“英语来源于生活，又应用于生活”的理念“体现了英语的工具性和人文性，二、说学情1、已有知识基础学生在七下和八上二、十一单元已经学习了should和could有礼貌的向对方提出请求句式。同时七下也学习了what do you think of对某物的评价观点。因此教材编排基本上是一致的。对“why dont you .?/ why not .? what about .?/ how about.?”等表建议的句型已经熟悉，学习本课没有很大的困难。 2、已有生活经验在将近两年的英语学习中学过很多形容词，听说读写都有所练习，加之本节课贴近学生生活实际，学生有兴趣学习，3、听说中的欠缺基于我们农村的学生各方面因素导致在英语听中存在这语言上的困难，（词汇量不足 ，准确性不够，）心理上的障碍，背景知识的欠缺，母语的影响（习惯中文的语序，不能直接用英语进行思维，从而影响信息的输入导致学生说出来的都是“中国式”的英语。）说中有畏惧心里，语感欠缺。所以在教学中我努力提升“英语的听说能力 ”三、说模式进行有效教学，精妙的设计不可缺，我的听说课的教学模式是“三段五环节”。具体如下:三段指“激趣、听读听说 和 应用”，下分五个环节“创设情境，激趣导入引导参与，听说训练实际操练，巩固新知拓展延伸，提高口语回顾整理，书面练习。”苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”我的英语教学模式可以满足学生这种心理需求，让学生自己探究提建议的表达，培养自学能力；通过有效交流，展现自我；表达与生活紧密联系的英语活动，让学生感受成功的喜悦。四、说设计针对以上分析，我这样定位本课目标及重难点：这节课的教学目标我具体分为知识目标：基本词汇： scarf, album, receive, personal, special ，comment基本句型：what should i get her/him for her/his birthday?why dont you /not get .? or what about / how about .?sounds great. / no , thats too .2）能力目标a.学生能用本课的目标语给别人提出建议和意见，同时也能够对别人的建议给出恰当的评论。b.学生能根据教师设置的情境，学会积极思考，用真实的会话场景训练孩子们的口语表达，活学活用，从而提高他们的英语听说能力。3）情感目标本课涉及个人生日、母亲节、父亲节等。以此为契机，让他们认识到每一位父母为孩子们所付出的一切，就是源自心中的“爱”。继而用故事激发他们心中的爱，懂得去关爱和回报。教学重点， 本课重点在其运用“why dont you .?/ why not .? what about .?/ how about.?”的句子谈论“gift giving”这一话题。教学难点,对提建议的理解及灵活运用。会建议别人选择礼物并给出评论。遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而异，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。 下面，我带领大家走进我的教学过程：一）创设情境，激趣导入（5分钟）为了给学生创设乐学氛围，充分调动学生积极性，我是这样做的：step 1: listen to the song and greetingslisten to the song , then using the gifts to greet the students. if my mothers birthday is coming .what should i get my mother for her birthday? practice the dialogues in groups. then change the personal pronouns to practice the dialogue again.step 2: practice and new words learninglook at the picture on the big screen 。ask them : what do you think of these gifts? give their comments and fill in the blanks. then using the same way . look at the pictures.teach them new words by asking and answering.设计意图：通过歌曲导课，利用图片，学习新单词album, 并问学生对这些礼物的看法，也可能导入新单词personal，special.为后面听力做好铺垫。二）引导参与，听说训练。（在这个环节中我分为四步走；即听前预览，机械练习，小组对话，布置任务）（17分钟）step 3: listening and finish the tasks.1listen and finish 1b, play the tape once . number the comments in the order you hear them. then listen again fill in the blanks .according to the listening and have a dialogue practice. let the students finish the two tasks. ask them the following five questions. 1）whats the best gift you have ever received?2）who gave it to you?3）when did you get it?4）why did she give it to you?5）how do you like it?then say out their answers. lead the students to fill in the blanks .look at the blanks .say out a short passage. my favorite gift.2.listen and finish the tasks, play the tape once to finish 2a. then play twice to finish 2b. then play again to fill in the blanks 设计意图：训练学生听力，巩固提建议的方法和给出合理的评论。结合河北省中考听力试题题型我设计了听力填词题。让学生本着低起点，多层次，多角度循序渐进原则进行练习。三、实际操练，巩固新知。（8分钟）step 4: revision and practice in pairs.now my sisters birthday is coming . practice the making suggestions dialogues. then ask, who can tell me how to make suggestions?(power point to show) the teacher writes the four sentences and the title of this unit on the blackboard.设计意图：巧妙设计活动让学生进行表演比赛引出四句提建议的句子，为后面提高口语训练做铺垫, 是语言的输入。同时板书本课重点。四、拓展延伸，提高口语。（10分钟）step 5: conversation time1）if it is a special day for one of the students in our class. it is his/her birthday. lets sing happy birthday to him. then make dialogues about gift giving. you can ask your partner for advice and give your comments. 2）show a dialogue picture. do the same as the above again .pair work in groups设计意图：设置情景，把所学英语和学生生活实际联系起来，活学活用，也很好的训练了本节课的目标语，鼓励学生动口说英语，是语言的输出。同时让学生明白同学之间要互相关心。step6: practice fathers day or mothers day is coming. what will you get for your parents on parentsday?ask your partner for some advice about giving gifts.设计意图：利用母亲节、父亲节这一情景，训练学生的口语，同时对学生进行了感恩父母的思想教育。五、回顾整理，书面练习。（5分钟）step 7：story time (tell a story)1）tell them my story( when i was just a little boy, i always asked my father for anything i want, such as toy cars, chocolates and he never complained i was really happy. one day, i asked my father, what will i be? will i be beautiful ? will i be rich? heres what he said to me, what ever will i be, youll always be my baby and ill always love you. i cried.)2） encourage them to read the story .then ask, which is the key word in my story ? ( love ) 设计意图：通过讲故事活跃课堂气氛。用故事去激发他们心中的爱。懂得关爱与回报。step8: sumupthemainknowledge.1. grammar focus(1)通过描述“赠送礼物”这一中心话题，掌握以下日常交际用语。what should i get my mom for her birthday why dont you get her a scarf?why not get her a scarf ?how about a scarf?what about a scarf?its too boring.(2)学习和应用提建议的句型。能对日常生活中的事物（礼物）进行描述并评论2. giving is better than receiving. as a student .your best gift is your hard work. then finish the blanks. encourage the students to finish it quickly.设计意图：回顾整理语言结构和句式练习。能运用本课所学的语言知识完成任务，鼓励学生完成表格。把整堂课推向高潮。以上是我的教学设计。五、说板书 设计意图：简洁明了的板书，帮学生了解提建议句型和如何发表评论六、说评价新课标指出：“应采用多样化的评价方式，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”我的评价方式有教师评价、学生互评学生自评。 教师评价，以激励性评价为主，让学生在我公正评价中感受到呵护的温暖。学生能够流利的回答我的问题，我会赞赏地说：well done, you are great,在口语练习中，学生出现畏惧心理，我会轻轻地在他耳边给他打气：“believe yourself .dont be afraid of making mistakes.”。凡是在某一方面表现突出