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错 误 也 精 彩小学六年级数学教学案例代县新高学区周流小学 赵妙玲【案例背景】教师教育学生是一个复杂而细致的过程，在教学工作中，学生们免不了要犯些错误，老师也免不了要对学生进行批评，然而，要使批评取得应有的效果，老师就必须多分析了解学生的思想情感，准确把握学生的情感脉搏，对症下药。在批评中，多点人情味，少点火药味，使批评入情入理。如在大庭广众之下发生事情，要让学生的自尊心得到保护，否则，学生极易产生逆反心理，甚至会和老师顶牛，还会让老师下不了台。遇到这种情况，老师应想方设法维护学生的自尊心，要准确把握语言的分寸，巧设台阶，在众人面前给学生面子，学生往往会勇于改过。收到意想不到的效果。【案例描述】2011年2月28日星期一，我上的一节六年级数学课是我教学经历中最难忘的。那天，我拿着教具随着上课铃声走进教室。“老师，张俊飞偷了我的两枚硬币！”谢成林生气地说。“我没偷，我就没偷！”张俊飞辩解着。此时，教室里热闹起来，都指责张俊飞，这时我心平气和地说：“同学们，是不是张俊飞拿的还不一定呢，咱们先上课，好吗？”同学们马上安静下来，进入了教学环节。那天恰好是讲圆柱体的表面积认识与计算。当教学气氛正浓时，忽然，叮铃叮铃两声从课桌底下骨碌碌滚到教室地面宽阔处两枚硬币，恰好在许多同学能看见的地方停住了。教室里顿时鸦雀无声，同学们目光投向我，我悄悄用目光瞟了张俊飞一眼，他脸通红，低下了头。我不动声色，边说边走到硬币停留的地方，“哟！老师正要让大家挑战第二关，哪位同学猜中老师的心思给我们提供了这么两个教学材料。”捡起这两枚硬币。我走上讲台，从教案本上剪下一个小长方形和这两枚硬币合为一个新教具呈现在黑板上，上面一个小硬币中间长方形纸，下面另一个较大的硬币。同学们仔细观察，这能否构成一个圆柱呢？可以小组讨论。不一会儿，同学们争先恐后地展示自己的见解。经过一番热烈的讨论，认为不能构成圆柱体。于是进入第三关课堂总结时，我特意说：“老师非常感谢今天为我们提供验证教学结论的两枚硬币”此时，张俊飞又一次低下了头。下午放学时，我走出办公室，发现张俊飞一声不吭地站在门前，再次低着头此时，办公室的其他老师都已下班回家，我想，正是与他单独交流的好时机，于是我把张俊飞同学领回办公室，就这件事情可能给同学带来的影响以及他应该如何正确认识此事作了长时间的交流，终于，张俊飞同学脸上露出了灿烂的笑容。从那以后，张俊飞的坏毛病改掉了，学习积极性也高了，成绩也不断提高了。【案例反思】在教学中出现的偶发事件是难免的。然而，在现实中有好多教师处理偶发事件时，不分青红皂白动不动就训斥学生，而这种做法是极其错误的，有害的。为此，我认为在对课堂上的一些偶发事件要讲求策略，这样既给了犯错误学生一个反省的机会，也不影响正常的教学秩序。一、在处理课堂发生的偶发事件时，要控制情绪，善待学生。在思想上要宽容学生，允许他们犯错误，教师要尽量不重提学生以前的错误，否则会引起学生的反感。必须保护他们的人格、尊严，事情才有妥善解决的希望。保护违纪学生的人格尊严，比处理好问题更重要。要善待每个学生，包括犯了错误的学生。尤其是现在多数学生是独生子女，更要注意保护他们脆弱的心灵。二、批评学生要注意场合，学生犯了错误，如果教师不分场合批评、就会伤害学生的自尊心，也会使教育工作事与愿违。要让学生感受到教师在尊重他的人格，事后再去教育学生定会收到事半功倍的效果。三、要注意批评的艺术性与科学性。只有善意、友好的批评才容易被人接受 ，只有巧妙得体的措辞才能产生良好的效果。“亲其师，听其言，效其行”教师的学识、人格、道德素质无一不在影响着学生。艺术的教育批评,它是老师一个善意的微笑,是老师一束关注的目光,是老师一句提醒的话语;它是沁人心脾的春风。总之，当教师为了改正某些