小学数学人教2011课标版一年级元、角、分.doc

元、角、分教案【教学目标】1.结合同学们已有生活经验，认识1元以内的各种面值的人民币。知道元、角、分之间的进率。2.在模拟购物的过程中，使同学们学会简单的购物，能够灵活地进行取币、付币、找币，提高实践能力。3.培养同学们爱护人民币，珍惜每一分钱的思想品质。【教学准备】课件，每两人一个装有人民币的信封，模拟购物用的物品。【教学过程】认识元以内的人民币一、情境导入1.师：今天徐老师带大家到超市去看看（媒体播放）。在我国，平时所说的钱、钞票又叫人民币。用它可以到商店迈我们需要的东西。今天老师就和大家一起认识人民币。（点击画面并板书“认识人民币”）2.出示标价牌，师：这是超市里一件商品的标价牌，看了这张标价牌，哪位小朋友知道这件商品要多少元？人民币有元、角、分三种单位。二、探究新知1.认识元以内人民币（1）师：老师在信封里装了许多人民币。现在我要考考大家，你们已经认识了里面的哪些人民币。同学之间相互介绍介绍你是怎么辨认的。（学生相互介绍）（2）交流。（3）认识人民币的纸币和硬币（4）师：现在大家看看手中的人民币，你发现制作人民币的材料有什么不同的吗？（揭示：用特殊的纸张制作的纸币，用金属做的是硬币。板书）2.认识元、角、分之间的进率（1）老师这里有一些小商品，很漂亮。标价都是为一元。（出示一些）这些小商品也是老师今天的小礼物，卖给同学们。（2）师：一元钱有这么多拿法，那么，元和角有什么关系。（3）师：现在请同学们在老师为你们准备的人民币中找一个面值最小的。（4）哪位小朋友知道，一角等于几分？（板书：1角=10分）三、课间调节1.师：说到一分钱，老师想起了一首好听的儿歌。老师像你们这么大时候非常喜欢，今天我就推荐给大家。2.提问：歌中讲了一件什么事情啊？平时你们捡到钱该怎么做呢？3.师：一分钱虽少，但10个一分就是一角，10个一角就是一元。钱就是这样积少成多的。我们要珍惜每一分钱。四、应用拓展1.连一连。（想想做做第1题）2.填空。（想想做做第2题）3.1元2角钱的付法。（想想做做第3题）4.哪两样商品的价钱合起来是1元？（想想做做第4题）学生活动。五、全课小结认识一元以上的人民币一、导入新课。上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上的人民币）二、新授。1、出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。2、老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。3、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？4、完成“想想做做”1。5、完成“想想做做”2学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？6、完成“想想做做”3。学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）7、完成“想想做做”4。8、完成“想想做做”5。出示第5题图，提问：一个足球多少元？9、完成“想想做做”6。1)买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？2)买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？三、作业布置。教学后记：小小商店一、展现情境，解决问题1学生仔细观察情境图，回答货架上面有哪些东西，每件物品的价钱分别是多少元。2学生在小组中讨论教材中的三个问题，并说一说是怎样想的。3全班集体交流。对于每个问题都说一说是怎样想的。4学生自主提出一些和购物有关的问题，并试着解决提出的问题。二、创办商店，购物实践1、布置“小小商店”学生将物品分类放到货架上，布置好“小小商店”。2、现场购物（1）示范购物。两名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选物，请其他学生仔细观察学生的买卖过程，并说出其中合理和不足的地方。（2）实践购物。学生分成几个小组，一部分学生担任售货员，其余学生扮演顾客排队购物，并以和“营业员”对话的方式口述付钱、找钱的过程。3、交流汇报。（1）在小组里交流。作为“顾客”，说一说自己买东西的经过和感受；作为“营业员”，说