【广告策划-PPT】《电视画面编辑》课程教案

电视画面编辑 课程教案 成都理工大学广播影视学院 周建华 电视 画面 编辑课 程体系 蒙太奇 画面 编辑 连 接和 转换 段落和 节 奏 蒙太奇 时 空 学 习 要求及方法 分 组讨论 和 实 践 教学 逻辑 （围绕 六大 问题 展开） 谁 来 编辑 （主体） 编辑 什么 （客体） 什么是 编辑 （定 义 ） 为 什么要 编辑 （必要性） 为什么可以 编辑 （可行性） 怎么 样编辑 （方法） 编辑 的本 质 含 义 编 所谓编是指将已知的资料或现在的作品整理、加工成书。编，原指排列、整理、组织之意。 编，主要任务在汇集丰富的知识。 编虽然是整理前人的成果，但是需要有方针、体例、中心，并不是简单的抄录，而是一门学问。 编辑 的本 质 含 义 辑 动 把各种来源的书面材料或项目经 加工汇编成一个文件或一册 ,汇编成一套件或丛书。整修 ,补合 。使安定 。 形 和谐，和睦，安宁，团结。 名 本 义 是 车 箱，后来泛指 车 子。 也指整套 书 籍、 资 料等按内容或 发 表先后次序分成的各个部分。 编辑 的本 质 含 义 编辑 编辑 的 对 象：分散而凌乱的素材（文稿、声画） 编辑 的 过 程：不是 简单 的聚集和堆砌，而是有 规 律的 选择 和 组 吅 编辑 的准 则 ：视 听 语 言 规 律 编辑 的目的： 结 构出完整的形 态 ，很好的变事和表意。 编辑主要作用有两个，一是保证镜头干净简洁、转换流畅，使观众感到整部影片是一气呵成的；二是使影片段落 、脉络清晰 ，使观众不致把不同时间、地点的内容误认为是同一场面 。省略实际过程。即省略不必要的、观众不看自明的过程，而仍能保持动作或情节的连贯。 第一章 电视 画面 编辑 概述 电视编辑 工作的性 质 电视编辑 工作的流程 电视编辑 的影响因素 电视编辑 的 现 代 观 念 电视编辑 工作的性 质 编辑 的双重含 义 在 电视 行 业 的 普遍意义 上，“ 编辑 ”一 词通常有双重含 义 ，既指代一个 创 作 环节 ，即 电视创 作的后期 阶 段， 侧重于意义的表达，是艺术层 面上的； 又是一 项 工种名称， 即编辑机上的操作员（目前泛化为 创 作的主要参与者和 领导 者， 电视剧 、文 艺节 目称之 为导 演，其他 类 型 节 目称之 为编导 ），侧重于物理效果，是技术层面上的。 本书论述所涉及的“编辑”主要是指后面这种含义，不过它也常用来同时指创作环节和这一环节的创作者。 电视画面编辑是电视片创作的后期工作。它是对拍摄的一次再创造。它是根据节目的特性对其镜头（单幅画面）进行选择，寻找最佳编辑点，从而进行组合、排列的过程。简单来说，就是电视图像与声音素材的分解与组合。它包括对电视画面的组合、配音、字幕、配音乐、动效、特技及片头片尾的包装。 电影画面剪辑即将影片制作中所拍摄的大量素材，经过选择、取舍、分解与组接，最终完成一个连贯流畅、含义明确、主题鲜明并有艺术感染力的作品。 做好电视画面编辑，其实包含了二个层面的内容，即首先拥有足量、质量高的便于编辑的电视画面，实现前期摄制的“第一创作”；其二，将这些原始素材根据节目特性加以正确、巧妙的组合，实现编辑的“第二创作”。因此，后期编辑离不开前期拍摄，前期拍摄的画面素材应多考虑到后期编辑的需要。 电视编辑 工作的流程 电视 画面 编辑 工作的基本流程 准 备阶 段：修改脚本熟悉素材确定 风 格基 调 撰写 编辑 提 纲 剪 辑阶 段：整理素材 选择 素材剪辑 （粗 编 、精 编 ）检查 声音画面 吅成 阶 段：配解 说 加字幕配音 乐音效吅成播出版 电视编辑 的双重影响因素 视 听 组 吅 规 律 通 过 高度自由的素材 组 吅， 调动 光 线 、色彩、运 动 、节 奏、声画配吅等多种手段进 行 艺术创 作。 大众 传 播特性 节 目真 实 性、 电视 媒体的特性、 节 目的受众 观 念。 两手抓，两手都要硬 影 视 的 规 律 电影电视的规律是什么呢？非常简单，提三个问题： 第一，电影发明的目的是什么？ 第二，列宁为什么说电影是最重要的艺术？ 第三，为什么教委要学外国教育方法，增加一个电化教育。 第一个问题的答案是：发明一种能纪录和还放活动影像的机器。不是发明一种能纪录文学的机器 , 那是印刷机。 第二个问题的答案是：因为电影使用的不是文字语言而是视听语言，它是摹拟人的视听感知经验，所以不用学，一看就懂，而且可以无限地复制。因此它是对全国老百姓最好的宣传工具。 第三个问题的答案是：视觉教育在某些方面比文字的黑板教育更有效。如果电化教育也具有文学性，那又何必花那么多的外汇去买电化教育设备呢？继续搞黑板教育不就行了？ 那么电影电视的规律是什么呢。也很简单：通过看和听把信息传达给观众。那么，用这个手段来传达信息的制作就得想办法达到这个目的。 首先，吸引观众的眼睛看他的信息。 其次，让观众看得懂，记得住。 我们为了用这一媒介来达到传达信息的目的，那就从这里出发找规律好了。有人一定要在电影里用文字来传达信息，怎么办。文字是另一种媒介形式，可以去从事那种媒介形式的工作，那里也有广阔的天地。 影视的差异 （傅正义观点） 1、科技差异 一是胶片和磁带的差异，二是线性和非线性剪辑的差异。 2、创作差异 电影题材窄，受时间长度限制。电影成本高，追求票房价值，电视成本低追求社会效益。电影强调动作，电视强调对话。 3、形式差异 银幕大小差异引起的形式差异；观众面大小不同； 电影和电视在这几个方面的差异： 1、银幕大小不同 比如说银幕和荧屏上的特写，可能观看的效果大不一样， 3米高的一张脸和 30厘米高的一张脸，造成的心理效果是不同的。 2、观看方式不同 电影的观看更具有仪式的特点，电视就不同 3、时间长度不同 4、最后也是最重要的一点，作为不同的媒介运营的方式不同 电影类似众多购买者团购的一项商品，目的是把商品卖出去，而电视节目的目的则是吸引大家看插播的广告挣钱，所以电视是越长越好， 100集的电视剧，不就是为了把观众都拉到沙发上看那些广告 100个晚上。所以广告才是电视荧屏上最重要的节目，其他的都是怕大家广告看累了，插播的。 最后电影和电视的发展方向是不同的，商业电影向造梦的方向发展，而商业电视则向互动的宽带网络方向发展。 对电视观 众来 说 ，观 众就是上帝，一方面要 满 足 观 众正常的、良好的、多方面的需求，另以方面又不能迎吅 观 众低 级趣味的不良需求。 现 代 电视编辑观 念 真 重 视现场 真 实 多 重 视 多种元素 综 吅运用 吅 重 视 声画并茂 特 重 视 特技构成 第二章 影 视 中的蒙太奇思 维 蒙太奇的由来和 发 展 蒙太奇的画面基 础 蒙太奇的心里基 础 和效果 镜头 内部蒙太奇 法文 montage的音译，原为建筑学术语，意为构成、装配。后被电影借用过来，引申为剪辑和组合，表示镜头的组接。它是电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。 电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物。但当不同的镜头组接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。例如卓别林把工人群众进厂门的镜头，与被驱赶的羊群的镜头组接在一起；普多夫金把春天冰河融化的镜头，与工人示威游行的镜头组接在一起，就使原来的镜头表现出新的含义。 凭借蒙太奇的作用，电影享有时空的极大自由，甚至可以构成与实际生活中的时间空间并不一致的电影时间和电影空间。早在电影问世不久，美国导演，特别是格里菲斯，就注意到了电影蒙太奇的作用。后来的苏联导演库里肖夫、爱森斯坦和普多夫金等相继探讨并总结了蒙太奇的规律与理论，他们的有关著作对电影创作产生了深远的影响。蒙太奇原指影像与影像之间的关系而言，有声影片和彩色影片出现之后，在影像与声音（人声、音响、音乐），声音与声音，彩色与彩色，光影与光影之间，蒙太奇的运用又有了更加广阔的天地。蒙太奇的名目众多，迄今尚无明确的文法规范和分类，但电影界一般倾向分为叙事的、抒情的和理性的（包括象征的、对比的和隐喻的）三类。第二次世界大战后，法国电影理论家巴赞对蒙太奇的作用提出异议，认为蒙太奇是把导演的观点强加于观众，限制了影片的多义性，主张运用景深镜头和场面调度连续拍摄的长镜头摄制影片，认为这样才能保持剧情空间的完整性和真正的时间流程。也有人认为长镜头实际上是利用摄影机动作和演员的调度，改变镜头的范围和内容，并称之为“内部蒙太奇”。 格里菲斯在电影史上第一次把蒙太奇用于表现的尝试，就是将一个困在荒岛上的男人的镜头和一个等待在家中的妻子的面部特写组接在一起的实验，经过如此“组接”，观众感到了“等待”和“离愁”，产生了一种新的、特殊的想象。如果把一组短镜头排列在一起，用快切的方法来连接，其艺术效果，同一组的镜头排列在一起，用“淡”或“化”的方法来连接，其效果就大不一样了。 把以下 A、 B、 C三个镜头，以不同的次序连接起来，就会出现不同的内容与意义。 1、 A，一个人在笑； B、一把手枪直指着； C、同一的人脸上露出惊俱的样子。 这三个特写镜头，结观众什么样的印象呢？ 2、如果用 ABC次序连接，会使观众感到那个入是个懦夫、胆小鬼。现在，镜头不变，我们只要把上述的镜头的顺序改变一下，则会得出与此相反的结论。 3、 C、一个人的脸上露出院俱的样子， B、一把手枪直指着； A、同一的人在笑。 这样用 CBA的次序连接，则这个人的脸上露出了惊惧的样子，是因为有一把手枪指着他。可是，当他考虑了一下，觉得没有什么了不起，于是，他笑了 在死神面前笑了。因此，他结观众的印象是一个勇敢的人。 如此这样，改变一个场面中镜头的次序，而不用改变每个镜头本身，就完全改变了一个场面的意义，得出与之截然相反的结论，收到完全不同的效果。 蒙太奇的意 义 蒙太奇技巧 蒙太奇思 维 蒙太奇理 论 电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。 蒙太奇的画面基 础 客 观视 像的再 现 画外意 义 的延伸 画面解 释 的随机性 画面造型的 审 美性 让观 众根据画面自主地、客 观 地理解，而不是凭空地、硬塞地教唆，更不要重复、累 赘 地解 说 。 人不同于一般 动 物，有思想，有 积 累的经验 教 训 ，会 联 想，会 寻 找事物之 间 的联 系， 电视 人不要低估 观 众的智商（理解水平）。 空洞的口号式、 说 教式 电视 是最被 观 众厌恶 的形 态 ，电视 解 说 一定要恰到好 处 ，力求充 实 、拓展画面信息量。画面有的、观 众一看就懂的， 坚 决不 说 。 蒙太奇的心理基 础 和效果 蒙太奇的心理基 础 观 众的 视 听感受 蒙太奇的效果 形声 综 吅的集 约 效 应 （11 2） 苏联电影大师爱森斯坦认为， A镜头加 B镜头，不是 A和 B两个镜头的简单综合，而会成为 C镜头的崭新内容和概念。他认为，将对列镜头组接在一起时，其效果“不是两数之和，而是两数之积”。原因就在于对排列的结果在质上永远有别于各个单独的组成因素 。 镜头 内部蒙太奇 镜头 内部蒙太奇 通 过变 化拍 摄 角度和 调 整景 别 的距离，用一个 连续 的 镜头 完成一 组 分切式镜头 所担 负 的 镜头组 吅任 务 ，以保 证 变事 时间 的 连续 性和空 间 的