《第三节 电磁铁》教案2 (2).doc

第三节 电磁铁教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是电磁铁。2、了解电磁铁通电有磁性，断电无磁性的基本性质。3、理解影响电磁铁磁性大小的因素。（二）过程与方法1、通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，提高学生的实验能力与合作精神。2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳能力。（三）情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。二、教学重点电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。三、教学难点影响电磁铁磁性强弱的因素的探究过程的建立与研究。四、课时安排1课时五、教学准备大头针若干，1m长绝缘导线1根、大铁钉1只、电池、实验记录单、电源、导线、磁铁、螺线管、铁棒、金属勺、细线、铁架台、多媒体课件。六、教学过程新课导入：让学生观察工地场景，使学生处景生情交流探讨，从而引导学生导入新课。新课讲解：一、影响通电螺线管磁性强弱的因素猜想：1、电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关。2、电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关。3、电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。4、电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。总结：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，分组进行实验。提示：1、研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，匝数要如何控制？要研究磁场与匝数的关系，电流如何控制？（在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变）2、如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？（改变导线的缠绕匝数；改变电池的节数）3、如何判断电磁铁磁性的强弱？（通过观察电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。）实验：1、组成电路：将电源、导线、铁钉组成一个闭合回路。 （强调短时对电源不会造成太大的伤害）2、将导线连通或断开判断电磁铁磁性的有无。3、改变电池的节数，从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。4、改变通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。二、电磁继电器阅读课本电磁继电器示意图，正确认识电磁继电器各部件的名称及作用，说出控制电路和工作电路各有哪些部件组成。电磁继电器的工作过程：控制电路 工作电路2电磁继电器的主要用途是：（1）用低压电路控制高压电路；（2）实现远距离操作；（3）实现自动控制。例图1141是温度自动报警器的工作原理图，图中1是电磁铁、2是衔铁、3是触点、4是水银温度计，当温度达到金属丝下端所指的温度时，灯灭铃响，发出信号报警，试说明它的工作过程图1141解析：图中的控制电路由电磁铁、温度计（相当于温控开关）和低压电源组成；工作电路是由电磁继电器的触点（相当于开关）、用电器和工作电源组成当温度低于警戒温度时，控制电路处于开路状态此时，指示灯通过常闭触点与工作电源接通，指示灯发光；当温度上升到警戒温度时，控制电路处于通路状态，电磁铁具有磁性而吸引衔铁，使常闭触点断开，指示灯熄灭，同时常开触点接通，电铃发声报警。方法指导：此类问题属于电磁继电器的实际应用解题时应首先识别控制电路和工作电路的组成部分，然后发挥自己的想像判断当控制电路接通或断开时触点开关的状态，由此分析工作电路的工作情况。三、磁浮列车1、磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和斥力）来推动的列车。由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不同于其他列车需要接触地面，因此只受来自空气的阻力。2、磁悬浮列车的速度可达每小时400公里以上，比轮轨高速列车的380多公里还要快。磁悬浮技术的研究源于德国，早在1922年，德国工程师赫尔曼肯佩尔就提出了电磁悬浮原理，并于1934年申请了磁悬浮列车的专利。3、1970年以后，随着世界工业化国家经济实力的不断加强