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文档简介

大熊猫教学设计 扶风小学 郑娇1、 教材分析: 这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.二、学生分析: 1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度. 2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.三、设计理念: 1、语文课程标准强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量. 2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.四、教学目标: 1,知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性. 2,能力目标:有感情朗读全文. 3,情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.五、教学重点: 了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.六、教学难点: 有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.七、教学准备: 制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.八、教法学法: 基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.九、教学过程：1、 创设情景,激发兴趣. （1） 同学们,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁我想,你们一定能猜出来.(熊猫)（2）播放大熊猫生活片断.教师引言:对,就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.（3）教师引言:你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.2、引入情景,品读感悟,理解课文.（1）让学生边欣赏大熊猫的生活写真,边欣赏教师的范读课文.（2）学生自读全文.教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本35页请大家自读课文第7课,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.（3）请学生说一说大熊猫的样子. 教师引言:大熊猫是我们的国宝,人见人爱,读了课文后,你知道大熊猫的样子
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