八年级语文上册 第六单元 第27课《短文两篇》（第1课时）导学案 新人教版.doc

答谢中书书课题短文两篇课型新授总课时2课时第1课时授课人教学内容答谢中书书教学目标1积累词语；背诵并默写课文。2品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。3感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情；教学重难点1背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。学习写景和借景抒情的写作方法。2理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。资料链接1作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（南史）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。2历史背景答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。教学设计教学环节导 案学 案教师复备栏第一课时自主学习1 读准字音。陶弘景_ 夕日欲颓_ 竞跃_ 仙都_ 未复有能与其奇者_2朗读课文（不少于三遍），把握节奏。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。3疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)答谢中书_书_ 山川之美，古来共谈_。两岸石壁，五色交辉_，青林翠竹，四时_俱_备。晓雾将歇_，猿鸟乱鸣;夕日欲颓_，沉鳞_竞跃_。实是欲界_之仙都_。自康乐以来，未复有能与_其奇_者。学生朗读课文，要求不少于三遍。理解把握节奏。查阅资料，疏通文意。合作探究1小组合作，口译全文。2本文分为几层？写出各层大意。明确：可分为四层。 第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。 第二层(从“高峰入云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。 第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。3本文为六朝山水小品名篇，请简要赏析文章语言。（可以只就一个字或一个句子赏析）赏析指导：找准赏析的切入点，或炼字、或修辞、或写景、或表现手法。（表现手法有a.衬托 b.象征；c.烘托；d.白描；e.虚实结合；f.动静结合；g.点面、抑扬、正侧面结合等） 结合具体的语境，回答该句表达的意思；指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。参考：如：“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。 结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。 本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。小组合作探究学生自主学习，品味探究巩固提升理解填空。1答谢中书书中总领全文的句子是：_，_。其中“ ”字点名全文的中心。2答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“_”，再俯视“_”，又平看 “_两岸石壁_、_青林翠竹_”，最后又分“_晓_”“ _夕_”两层来写，一句一景，次第井然；与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_视角