2012-2013全新福教版小学四年级上册信息技术教案.doc

x x县x x小学学活页教案纸年级： 科目： 主备教师： 备课日期： 年 月 日1 .汉字的魅力教学目标：1 了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息。2 体会汉字会意性和表意性的特点。3 认知图片上的 文字并输人。教学重难点：1 教学重点。透过汉字的演变，了解汉字的形与意。2 教学难点。让学生真实感受汉字中蕴含的信息。教学准备：教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统教学资源：书法作品、字、词创意图、字帖、谜面教学过程：一导入新课1.展示课件：书法作品2.谈话。3 引导学生发表自己的看法并补充。教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。4 课件显示课题：第1 课汉字的魅力二.了解汉字的演变过程1 提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？2 引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl ) ，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字在发展过程中，字体的变化情况。3 说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。4 引导学生回答问题并予以适当补充。5 教师总结：( 1 ）汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。( 2 ）甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。( 3 ）我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。三输入汉字，体会汉字的会意性、表意性（一）、看字帖，输人认识的汉字1 引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？2 引导学生观察教材中图1 一2 、图1 一3 ，认一认字帖中的汉字并输人（二）、边输人汉字，边体会汉字的会意性1 引导学生读一读教材P3 并输人。2 说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？3 教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个以七不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”（三）、比一比两个汉字的结构，输人汉字1 引导学生读一读P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。2 引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？3 教师进行总结。（四）、看图，输人汉字1 引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？2 引导学生看一看教材P4 图1 一4 , 辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。3 输人十二生肖名称。四创新实践1 引导学生认一认教材P5 中象形、指事、会意、形声字并输人，进一步体会汉字的表意性。2 引导学生看一看P5 图1 一5 字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输人。3 引导学生说一说：这样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什么？4 课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。五归纳总结1 引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？2 .补充学生的观点并归纳本节课叫倾听教师的归纳内容教学反思：2.汉字在电脑中原来是这样表示的教学目标：1 了解汉字输人电脑的途径，体验不同输人法的特点。2 体验汉字的点阵表示。3 初步了解汉字的编码规律。教学重难点：1 教学重点。了解电脑如何处理汉字，体验不同输人法的特点2 教学难点。汉字编码方法及汉字的点阵表示。教学准备1 教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统2 教学资源：LED 显示屏、汉字点阵图、输人码输出码图片；智能手机、平板电、手写板、扫描仪和耳麦等图片或实物教学过程一创设情境，引人新课1 引言：随着科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习和交流都越来越离不开电脑，它己成为人们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识别人类的文字，又是如何存储及呈现文字信息呢？2 引导学生发表自己的看法并补充。3 总结：( l ）电脑只能识别“0 ”和“l ”两种数字符号，但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输人码、存储码和输出码。( 2 ）汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于汉字的输人与显示，如输人码和输出码。4 课件显示课题：第2 课汉字在电脑中原来是这样表示的二、电脑处理汉字的过程1 提出问题：电脑是如何处理汉字的？2 引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（P7 ) ，观察开阔视野汉字输人、存储和输出的图片（图2 一1） ，从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。3 引导学生回答问题并予以适当补充。4 归纳总结人与人之间的交流，主要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进行，而人机会话，要通过计算机指令。首先要通过输人设备，将这些指令等数据输人到电脑中，其次对这些数据按一定的规律进行处理，并将处理结果存储在电脑中，最后经过电脑的输出设备显示出来处理结果，让人们阅读。这样，人与电脑就能顺利进行交流。同样，电脑处理汉字，也要经过这三个环节，即输人、存储和输出。三、了解汉字输人电脑的途径（一）了解汉字输人电脑的途径1 引言：汉字是方块字，它不仅结构复杂，而且数量多，不可能将之与键盘中各个键位一一对应，这给汉字输人电腌造成很大困难。在科技工作者的努力下，通过利用方块字的特点对汉字进行编码，从而清除了在电脑中使用汉字的障碍，使汉字能顺利地输人电脑并得到迅速处理，而汉字是通过哪些途径输人电脑呢？2 引导学生阅读教材中文字说明，观察图例，了解汉字输人电脑的途径有哪些。3 说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备？4 教师总结：汉字输人电脑有三种途径：( l ）通过汉字编码输人：这种方法应用范围最广、使用人数最多，应用技术最成熟，也无需附加其他设备。( 2 ）通过手写板、扫描仪输人：这种方法速度快，应用范围逐渐扩大，使用人群逐渐增多，但需附加设备及识别软件，且识别率有待进一步提高。( 3 ）通过语音输人：通过这种路径输人汉字，最轻松、快捷，这种技术虽研发多年，但在技术上还不够成熟，对语音的识别还有一定局限性，应用人员需经过专门的训练，否则识别率低。（二）、动手实践，查看安装有哪些汉字输人法1 引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法，并在教材中写出自己最熟悉的三种输人法的名称。2 引导学生交流自己家里的电脑中安装了哪些输人法，与当前电脑中安装的输人法是否一样？3 教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。（三）、打开记事本，输入汉字1 按教材P10 第5 点的要求，尝试选择不同的输人法，在记事本程序中输人汉字。2 提出问题：怎样选择不同的汉字输人法？你最喜欢哪一种输人法？3 教师总结并示范操作。介绍输人法的切换并示范操作四、演示手写、语音输人1 应用手写板或智能手机，演示手写汉字输入的方法。2 启动Word2003 中的语音识别系统，选择听写模式，演示语音输人的操作方法。四、创新实践！（一）、了解文字的“点阵”表示1.引导学生观察或回顾校园及其他场LED 显示文字情况，交流自己的看法。2. 出示任务：用Windows 画图软件看文字的“点阵”。3 引导学生读一读教材P10（创新活动），掌握查看汉字点阵的操作方法和步骤。4 观察在画图程序中，文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处？议一议：用点阵表示汉字的好处和不足。5 .归纳总结：汉字的点阵表示，只用了“0 和“l 两种数字，有笔画的方块用”1 ”表示，没有笔画的方块用“O ”表示，这样用电子元件能很容易实现“0 和“1 ”两种状态，但这种表示的缺点是不能放大，一旦放大后就会发现文字边缘的锯齿十分明显，即显示的文字不够美观：（二）、了解汉字的编码1 引导学生观察教材P12 “中”字的点阵结构图：2 引导学生按照“0 、“1 ”所表示的信息，尝试写出“中”字第四行的编码。3 教师巡视并给予适当帮助。五、归纳总结1 引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？2 ，补充学生的观点并归纳本节课的内容教学反思：3.书原来是这样印出来的教学目标：1 了解传统的印刷技术及其发展过程。2 拓印不同的图案，体验拓印过程。3 了解现代印刷技术。教学重难点：1 教学重点。了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。2 教学难点。了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。教学准备：1 教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统2 教学资源：( l ）照片：胡锦涛与小学生拓印“自强不息”时的照片、誊印机照片；( 2 ）图片：教材图例中的图片；( 3 ）硬币、树叶、纸、铅笔、复写纸，印章及印泥、字模；( 4 ）视频： 2008 年北京奥运会字模表演 片断。教学过程：导人新课1 播放视频： 2008 年北京奥运会字模表演 片断。2 引言：这是2008 年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率的人们可以快速地从互联网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体 书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。3 课件显示课题：第3 课书原来是这样印出来的二、了解传统印刷技术（一）、了解印章、竹简和帛书1 出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。2 引导学生阅读教材中的文字说明。3 引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章就得到的文字或图案。4.引导学生说一说：了解了竹简、帛书的哪些信息，盖印的过程是怎样的，自己或他人在什么场合用到印章？5.教师总结。（二）、了解活字印刷技术1.引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深人，信息的获取与信息的交流也日益频繁人们对这些信息载体的需求量也越来越大：由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因索，它严重阻碍了信息载体的生产及传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中不断探索、创新，终于由毕异发明了活字印别技术：它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元二但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电孩专业排版系统。2 想一想：怎样进行活字印刷？它与拓印、吸版印剧有什么不同？3 引导学生阅读教材P15 并思考及回答问题。4 归纳总结：( 1 ）毕异发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层渗和纸灰的松脂蜡，字模依次排在上面，加热使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕版一样印刷。( 2 ）活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷，( 3 ）应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。三. 体验拓印的过程（一）、拓印硬币1 引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在纸上。2 引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。3 巡视指导，回答学生疑问。4 提出问题：( l ）为什么硬币图案会显现在纸上？( 2 ）你知道还有哪些物品可以被拓印？5 引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。（二）、拓印树叶拼图1 引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。2 巡视指导，回答学生疑问。3 引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创拓印效果最好，交流拓印经验。四了解印刷厂的功能区间和印刷过程1 提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成？电脑在现代印刷技术下有什么作用？2 引导观察教材P17 图例，从图例中初步明白印刷厂的工作流程。3 ，展示印刷厂各功能区间图片。4 引导播放视频： 报纸印刷过程 5 引导学生回答问题并给予适当过程性评价。6 ，归纳总结：( 1 ）印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。( 2 ）制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录人、编排文章等也都是在电脑中完成。五. 体验用复写纸誊写文章的过程1 出示任务：用复写纸誊写文章2 任务说明及要求：( D 准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。( 2 ）用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。( 3 ）用铅笔或水笔在上面的一张白纸上写文章。( 4 ）文章写完后，取出复写纸。( 5 ）观察复写纸及第二张白纸有什么变化，为什么？3 教师巡视及指导。4 引导学生回答问题，再谈谈感受。5 教师评价并总结。六、归纳总结1 引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？2 归纳本节课的内容。教学反思：4.从这里开始使用字处理软件教学目标：1 了解字处理软件的主要功能。2 认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。3 了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。4 掌握保存文件的操作方法。教学重点和难点1 教学重点。( l ）认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。( 2 ）了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。( 3 ）掌握保存文件的操作方法。2 教学难点。了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。教学准备教学环境：计算机网络教室、转播控制系统教学资源：教学课件、WordZO03 窗口、菜单抓图教学过程：导人新课1 出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。2 提出问题：这份电子小报是用哪款软件制作的？你还知道哪些软件有类似的功能？其中，国产软件有哪些？还知道这些国产字处理软件的哪些信息？学生活动欣赏作品。明确任务并思考。3 引导学生回答并补充。4 简单介绍WPs 字处理软件的背景及发展过程。5 课件显示课题：第4 课从这里开始使用字处理软件二. 认识字处理软件- Word（一）、启动WORD 软件1 想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。2 简要介绍启动Word 软件的方法并示范操作。3 引导学生尝试启动WORD软件。4 提出问题：启动Word 软件有哪几种方法？你认为哪种方法更方便、快捷？各种方法有何不同？5 引导学生发表自己的看法并总结启动Word 软件有三种途径：分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开Word 文档启动。（二）、认识Word 软件窗口1 课件展示窗口界面。2 引导学生将其与教材P22 图4 一5 联系起来观察。3 同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。4 教师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑伏等组成。（三）、认识Word 软件的主要功能1 引导学生阅读教材开阔视野部分P20 P21 。2 课件显示Word 软件的主要功能并讲解：( l ）编辑文档：输人、改写、插人、删除、选中、复制、剪切和粘贴。( 2 ）设置文字格式：字体、字号、字形、字体颜色。( 3 ）修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。( 4 ）制作表格：直观表示数字、文字等。( 5 ）设置文档页面：页边距、纸张大小，方向等。( 6 ）打印文档。三.认识Word软件菜单( 15 分钟）1 引言：Word软件中，将所有的功能归类后，用人们熟悉的菜单形式归集在一起，便于人们使用。现在就来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。2 单击编辑菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能；认一认按钮图标。鸽知色”，说一说这三种按钮图标表示什么操作。3 单击格式菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。4 单击插人菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。5 单击表格菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。6 教师讲解并课件显示：( 1 ）编辑菜单主要功能有：复制、剪切、粘贴、撤消。( 2 ）图标品劫洛分别表示：剪切、复制和粘贴。( 3 ）格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等( 4 ）插人菜单的主要功能有：符号、图片（剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图）、文本框（竖排、横排）、页码和分隔符。( 5 ）表格菜单的主要功能有：插人表格、删除表格、合并单元格、拆分单元格和绘制斜线表头等。四.探究Word软件的菜单结构及各种符号含义1 引言：在刚才尝试菜单的过程中，看到许多菜单的后面有各种符号，如英文字母（( S ）、Ctrl + S ）、箭头、“（ ）等，这些符号有什么含义？word软件中的菜单是怎样的一种结构？2 引导学生尝试word软件中的各项菜单并仔细观察菜单。3 引导学生阅读教材文字说明，交流、讨论菜单中各种符号的含义。五. 尝试编辑文件并保存文件1 提出任务：建立Word 文件。2 任务说明及要求：( 1 ）启动Word 软件，在新建文件中输人文字：老师，教师节快乐！( 2 ）以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。3 引导学生活动，予以必要的支持与帮助。4 引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。5 补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。六. 归纳总结教学反思：5.学文字编辑，编排我的作文教学目标：1 了解常用的作文编排格式。2 了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。3 了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。4 掌握插人图片的操作方法，体验图文混排的过程。教学重难点：1.教学重点：( l ）了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。( 2 ）了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。( 3 ）掌握插人图片的方法，体验图文混排的过程。2 教学难点：掌握插人图片的方法，体验图文混排的过程。教学准备：教学环境：计算机网络教室、转播控制系统教学资源： 罗星塔 作文、教学课件、“罗星塔”图片教学过程：一.导人新课1 引言：四年级的同学都有写作文（或写日记）的经历，在写作文过程中，出错时要进行修改，这样就会留下修改的印迹，为了追求版面的整洁，无奈之下只得重写，这样既费时间，又耗精力。如果用电脑写作文，不仅随时可以修改，而且不会留下任何修改的痕迹，更没有重写的烦恼，同时还可以利用字处理软件的修饰和排版功能，对作文进行合理编排，这样就可以得到一篇图文并茂、整洁美观的作文。2 出示课件：展示已按格式要求编排并插人图片的作文 罗星塔 （横排和竖排）。3 引导学生观赏，想一想：要用电脑写出这样的一篇作文，要经过几个主要步骤？4 引导学生回答。5 总结并课件显示：一般要经过输人、修改、修饰（设置格式）、编排等步骤。6 课件显示课题：第5 课学文字编辑，编排我的作文二.编辑作文1 引言：在输人文字过程中，难免会漏输，多输或输错，出现这样的情况时，就要通过Word 软件的编辑功能修改文字，要在文档中删除、插入、修改文字，其操作方法与记事本中的操作方法相似。2 出示任务，尝试删除、插入、修改文字。3 任务要求和说明：( 1) 打开电脑桌面上的Word 文件 罗星塔1 。( 2 ）仔细阅读，比照原文（见教材P25 罗星塔 ），找出其中的错误之处（有三处出错，分别为：多输了文字、漏输了文字和错字），按原文修改之。( 3 ）保存修改后的文件。4 提出问题： Delete ”键和“backspace ”键都可以删除文字，说一说：二者有何不同？还有其他的方法可以删除文字吗？5 评价、总结。( 1 ）插入文字：将插入点光标定位在要修改文字的位置，输入要添加的文字。( 2 ）删除文字：将插人点光标定位到要删除文字的前面，按“Delete键；或将插入点光标定位在要删除文字的后面，按 Backspace”键。三.字块操作1 出示课件：童谣 数星星 天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青数星星，星星数不清。2 引导学生读一读，交流、讨论童谣中的文字有什么特点。3 以童谣 数星星 为例，讲授字块含义及定义块的操作方法，进行示范操作：( l ）在修改文字的操作过程中，有时需将一个词、一个句子、一个段落当做一个整体，进行删除、复制、剪切、粘贴等操作，这样能提高操作速度和修改的准确性。( 2 ）字块：一个字符或多个连续的字符组成的一个操作区。( 3 ）定义块：将插人点光标移到要定义的字符之前，按下鼠标左键不放，拖动鼠标到块的结束位置，松开鼠标左键，所选定的文字以高亮显示。( 4 ）取消块：单击编辑区的任一位置。( 5 ) Word 软件中的字块操作与记事本中操作相似，主要的操作有：选定、复制、剪切、删除、粘贴和移动。4. 引导学生输人童谣并保存。5. 引导学生比一比，谁输得快且准确。6 说一说，输入速度快的秘诀是什么？7 评价、总结。四设置文字格式1.设置对齐方式（1）再次显示课件罗星塔文档。（2）引导学生观察文档格式。（3）交流、讨论（4）教师讲授并示范操作。2.设置字体、字号（1）引导学生阅读教材P28，打开并观察字体、字号下拉列表框。（2）尝试对文章设置不同的字体、字号。（3）交流、讨论并说一说。l ）字体列表框中有哪些字体是我们经常用到的？ 2 ）字号列表框中，既有汉字，也有阿拉伯数字，它们有什么不同？（4）.评价、总结： l ）常用的汉字字体：宋体、黑体、楷体和仿宋体。 2 ）用汉字表示时，号数越大，字越小；用数字表示时，数字越大，字越大。3、编排作文（1） 出示任务：编排作文 罗星塔1 （2） 任务要求及说明：1 ）打开之前保存在“我的文档”中的作文： 罗星塔1 。 2 ）按如下格式设置 题目格式，位置：居中；字体：黑体；字号：三号。 作者格式，位置：居中；字体：楷体；字号：小四号。 正文格式，段落首行缩进两个字；字体：宋体；字号：四号。 作文的版式：横排。 3 ）保存文件。（3 ）适时引导学生活动，予以必要支持和帮助，对活动过程予以适当评价。（4 ）展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。（5） 总结、评价。五.插入图片1 引言：在一些文章中，有时为了配合文字说明，或为了修饰文章版面，经常会插人一些图形或图片，怎样才能在Word 中插人图片呢？2 引导学生回忆，找一找哪项菜单具有插人图片的功能。3 演示插人图片的操作方法。4 出示任务：在已编排好的作文 罗星塔 中插入“罗星塔”图片。5 任务要求及说明：( l ）图片在桌面“image 文件夹中。( 2 ）调整图片的位置。( 3 ）保存编排后的文件。6 提出问题：说一说怎样调整图片的位置，引导学生交流、讨论。7 适时引导学生活动，予以必要支持和帮助对活动过程予以适当评价。8 展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。六.总结1 引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？2 归纳本节课的内容。教学反思：6.看几何图形，编排数字公式教学目标：1 学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。2 学会使用公式编辑器工具栏来创建公式、数学分式。3 通过数学公式、分式的创建，体验Word 公式编辑器的功能。教学重难点：1 教学重点。打开公式编辑器的方法以及了解公式编辑器中的各模板栏。2 教学难点。使用公式编辑器创建数学公式、分式。教学准备1 教学环境：计算机网络教室、WindowsXP 、转播软件等2 教学资源：公式编辑器抓图、几何图形课件等教学过程：导入新课1 课件展示几何图形（三角形、长方形、平行四边形和正方形）。2 提问：同学们认识这些图形吗？说说它们分别是什么图形？3 师：同学们认识的图形可真多啊！在我们的生活中经常接触到这些图形，同学们下学期会学习到用字母表示数，以后还会学习到用字母来表示这些图形面积计算的公式（课件出示L 述图形的计算公式），公式中常用的字母意义：a 、b 表示边长，h 表示高，S 表示面积。师：今天我们就来学习用Word 编排数学公式。出示课题。二编辑数学式子 打开公式编辑器1 讲授公式编辑器的作用：通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和各种各样的算式进行快速编排，方便于与别人交流数学心得。2 课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让学生朗读。A.定位：将插入点光标定位在要插人公式的位置 。B.单击菜单栏中的“插人（1 ) ”菜单，选择“对象”命令，弹出如书本P32 图6 一1 所示。C .在弹出的对话框中，选择“Microsoft 公式3 . 0 ( Microsoft Equation 3 . 0) . 单击“确定”按钮，弹出如书本P33 图6 一3 所示。3 教师边演示边讲授。4 请学生自主操作，试着打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公式编辑器的方法，教师巡视并进行个别指导。三编辑数学式子认识公式编辑器窗口1 学生认真观察书本P33 图6 一3 中的公式编辑器窗口，指名让学生说说它由嘟几部分组成。师：工作区中的虚线框称为捅梢，创建公式时用于输人各种符号或文字。2 编辑器工具栏的功能可强大了，它是编辑器窗口的核心，没有它我们也就无法进行公式的创建与编辑工具栏又被分为多个模板栏，现在请同学们通过小组合作，学习每个模板栏按钮的名称以及认识模板中隐藏的数学符号。3 说说你认识了模板栏中的哪些数学符号或字符。指名让学生回答。四编辑数学式子创建公式1 课件出示图形长方形及长方形的面积公式：S = a b . 师：公式中包含了字母S 、a 、b 及运算符号“ ”其中字母和符号可以通过键盘直接输人，运算符号“ ”则需要使用公式编辑器输人，现在请同学们在公式编辑器模板栏中找到该运算符号。2 教师演示编辑该公式的方法。师：公式编辑完后单击Word 工作区的空白处，即可退出公式编辑器。3 同学们试着做一做：创建长方形的面积公式。教师巡视并作指导。五. 编辑数学式子 创建分式1 课件出示创建分式的操作步骤，教师演示输人分式2/5 打开公式编辑器，单击分式与根式模板，选择分式模板，然后在上插槽中输人分子2 ，在下插槽中插人分母2 学生自主学习书本P33-34 所示的方法，自主完成创建上述分式。六. 学生自主探究活动合作学习完成以下任务：任务1 ：回顾学过的其他数学公式，如长方形、正方形的周长公式等，把这些公式写在纸上，再通过使用公式编辑器输人这些公式。任务2 ：回顾学过的其他数学算式，如带括号的整数算式、竖式、分式等，再使用公式编辑器输人这些算式教师巡视指导。七.评价与自我评价1 小组反馈学习情况。小组长对本作品进行解答。2 师生互评及生生互评完成任务情况指名对作品进行评价，教师对学生的回答进行适时的补充及评价填写P36 活动评价表。八.总结师：同学们，通过本课的学习，我们掌握了在Word 中进行数学公式编辑及编辑运算式的方法，我们可以用记事本软件很好地书写数学文章，同学们可以利用课余时间来编辑各种各样的数学公式和算式，不断提高字处理的能力。教学反思：7.逛海西，排游记教学目标：1 学会插人艺术字的方法，会输人内容及对艺术字进行字库、样式等修饰。2 学会设置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行缩进的操作。3 学会插人文本框的操作方法。4 通过插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编辑游记，体验WOrd 字处理及编排游记的功能。5 懂得使用“竖排文本框”制作对联的设计方法，真正达到学以致用的目的。教学重难点：1 教学重点。插人艺术字、文本框设置文字格式及调整版面的方法。2 教学难点。应用艺术字、文本框、设置文字格式、调整版面等技术来编排游记及对联教学准备：1 教学环境：计算机网络教室、Windows XP 、转播软件、Word2003 2 教学资源：八闽风光图片素材等教学过程：导入新课1 课件展示八闽风光图片集。2 师：同学们，你们知道这些图片分别都来自哪个省份的哪个城市的旅游景点吗？（指名回答）师：同学们知道得可真多啊！相信很多同学也到这些地方旅游过，要是同学们能养成旅游回来后把自己的所见所闻使用Word 软件制作成游记的好习惯，这样既增长了见识，又保存着一份回忆，那该是多好的事啊！同学们你们想学吗？师：今天我们就来学习用Word 编排游记。出示课题。3 课件出示游记范例作品 正月十五观花灯 和 放鞭炮 。想想作品都有哪些素材。师：游记是描写旅行见闻的一种文体形式，可描绘名山大川、风土人情、趣闻轶事，也可反映一人、一家的日常生活面貌，表达作者的思想感情。同学们欣赏了这两个作品，从中你们都看到了些什么？指名让学生回答。师：说得真好。编排的游记中使用的图片具有特殊的视觉效果，能反映当地历史、文化、风情特色；这些很漂亮的文字我们称它为艺术字，是一种有图案或装饰意味的字体变形，艺术字还美化了游记，增加游记文章的美感，犹如身临其境。其实游记中还使用了文本框，现在我们就一起来学习它们的编辑方法。编排游记- 输人游记自选 正月十五观花灯 和 放鞭炮其中的一个范例进行游记文字的输人。教师巡视并进行指导。编排游记 设置标题师：老师就以范例 放鞭炮 为例，把标题设为艺术字形式。1 请学生小组合作学习书本P40 一41 , 尝试在输人的游记中插人艺术字。2 师：谁来说说你是怎样在文中插人艺术字的？指名让学生演示操作。（软件转播学生操作过程）3 教师课件出示操作过程并小结。4 师：现在请同学们使用艺术字给文章添加标题。四. 编排游记-设置文字格式师：刚才我们学习了设置艺术字的方法，那么我们怎样改变正文文字的字体、字号呢？请同学们认真观看演示。（教师边演示边讲解操作步骤）1 选定正文文字。2 ，在格式工具栏中选择合适的字体（宋体、楷体、隶书等）和字号（字的大小），如楷体、四号字。3 同时调整段落中的首行缩进两个字符。4 让同学们试一试。学生操作，教师巡视并作指导。五.编排游记 插人图片、插人文本框1 师：同学们已经学会插人艺术字的方法，现在就请同学们参考插人艺术字的方法，在正文中插人图片。2 师：请同学们仔细观察范例 放鞭炮 ，哪个地方的文字是竖的呢？师：观察得真仔细，那么在正文中，我们怎样才能输入竖排的文字呢？指名让学生回答。教师以课件出示步骤，演示讲解操作步骤。A.找到”竖排文本框”图标，单击图标，鼠标指针变成了“十”字形状，屏幕出现了“在此处创建图形”虚框，此时可按压delete。（或ESc ）键删除（取消）虚框。B.按住鼠标左键，拖动鼠标，在窗口中画出文本框（如P41 图7 一5 所示）。C. 在文本框中输人“海峡小学四年级一帆”。D. 双击文本框中的虚框，屏幕弹出如P42 图7 一6 对话框，设置线条颜色为“无线条颜色”，文本框即制作完成。六.编排游记 调整版面师：游记能不能吸引人，这与游记的排版有很大的关系，因此制作游记过程中要注惫调整游记中的文字、图片、艺术字、文本框的大小和位置，才能使游记版面更为活泼、匀称、美观。正文中的艺术字、图片及文本框的移动，只需选定该对象，然后通过鼠标或键盘中的光标键来把该对象移至合适位置。学生自主合作调整游记版面。七. 学生自主探究活动小组合作学习完成任务：使用“竖排文本框”制作一副对联，内容可以自定，也可参考书本P42 图7 一7 ，并以“四上7 性名”保存文件。教师巡视指导。八.评价与自我评价1 小组反馈学习情况。2 师生互评及生生互评完成任务情况。填写P42 活动评价表。九.课堂总结师：同学们，通过本课的学习，我们掌握了在Word 中插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面的方法，以及应用这些工具在Word 中进行编排游记、美化游记的方法，通过本课的学习，字处理的能力得到了进一步的提高，同时也培养了自身的信息素养。教学反思：8.拼图形，比创意教学目标：1 学会打开Word 自选图形的下拉菜单，了解下拉菜单选项。2 学会插人、调整、设置自选图形的操作方法。3 初步学会把自选图形拼接组合成漂亮有趣的图案。教学重难点1 教学重点。插人、调整、设置及拼接自选图形的操作方法。2 教学难点。应用插人、调整、设置自选图形等工具，用自选图形进行有创意的拼接，组合成漂亮有趣的图案。教学准备教学环境：计算机网络教室、Windows XP 、转播软件、Word2003 教学资源：自选图形抓图、教学课件等教学过程：导人新课1 课件依次出示P43 图8 一1 。2 师：谁来说说这些分别是什么图形或图案？由哪些图形组合而成？看到了图形或图案，你想到什么呢？指名让学生回答。3 师：老师发现你们都是数学大师，能把这些图形图案分解成那么多的图形，厉害！4 师：其实在Word 字处理软件中也能把点、线、三角形、长方形、正方形、圆形等图形进行拼接组合，得到美妙的图形图案。今天老师要你们尽情发挥自己的想象，使用Word 自选图形拼接美妙的图形，同学们能做到吗？5.出示课题。二. 用自选图形拼图 插人自选图形1 师：有哪个同学知道在Word 中能找到哪些图形呢？师：看来同学们卜课之前对本课的内容有了初步的预习，现在请同学们认真观察WO 记中基本图形都有哪些。（教师操作打开自选图形）谁来说说都认识哪些图形？2 师：同学们知道的图形可真多啊！那么要在Word 编辑区中插人自选图形应该怎么操作呢？请同学们合作学习P44 “插人自选图形”活动l ，并在Word 编辑区中插人自己喜欢的自选图形。师：谁来演示一下白己的学习成果呢？说说插人了什么图形及操作步骤。师：这位同学讲得好吗？那掌声在哪里呢？小结插人自选图形的方法（课件出示操作步骤）。三.用自选图形拼图 一调整自选图形1 师：同学们，选定你们插人的图形，认真观察，图形周围除了8 个空心的小圆圈外，还有两个控制柄（有些自选图形只有一个绿色控制柄），现在请同学们把鼠标指针移动到图形的控制柄上，然后按住鼠标左键（注意鼠标指针的变化），拖动鼠标，看看图形的变化。同学们也可参考书本P44 “调整自选图形”活动2 介绍2 师：谁来演示一下并说说发现了什么呢？（转播学生操作）师：大发现啊！说得太好了！掌声送给你！（鼓掌）3 师小结：当鼠标指针移到圆形绿色制作柄后拖动鼠标，图形会自动旋转；当鼠标指针移到方形黄色控制柄后拖动鼠标，原来的图形会变形。如果同学们想让图形旋转特定的角度还可这样操作（课件出示操作步骤）：先选定自选图形，然后单击绘图工具栏中的绘图按键，选择“旋转与翻转”命令，弹出下拉菜单，后选定特定角度即可。（课件出示P45 图8 一4 ) 师：现在请同学们对刚才自选图形进行水平翻转。四. 用自选图形拼图 一设置自选图形1 师：通过刚才的学习，同学们都是好样的，接下来请同学们参考书本P45 “设置自选图形”活动3 ，小组合作探究学习设置自选图形的方法，包括图形的填充颜色和线条的类型、粗细及颜色的设置方法，比比哪个小组做得又快又好。2 ，师：哪个小组来汇报一下应如何设置自选图形呢？3 课件出示P45 图8 一6 及P46 图8 一7 ，出示设置自选图形的方法，师小结。师支招：其实双击自选图形即可快速打开“设置自选图形格式”对话框。你也来试试。五. 用自选图形拼图一一拼接自选图形师：学习了插人、调整、设置自选图形的方法后，我们就可以轻松使用这些工具做拼图了。请同学们自学书本P46 “拼图”活动4 并完成书本P46 图8 一9 的图形。师：谁来展示一下自己的作品呢？师小结：作品拼接完成后，要选定所有图形，右击图形，在弹出的对话框中选择“组合”选项，把所有的图形拼接组合成一个图形。六. 学生探究创新活动师：通过刚才的学习，现在是考验同学们的时候，请同学们完成书本P47 的创新活动（自选l 或2 ）。教师巡视指导。七. 评价与自我评价师：刚才看了同学们制作的作品，现在哪一小组来演示一下本组的成果呢？师：其他小组有什么想说的？师：其他小组也来展示展示。师：经过刚才的各小组的汇报及其他小组的反馈，老师真为同学们高兴，你们大家都很棒！八.课堂总结师：同学们，本节课你们有什么收获呢？教学反思：9.从剪贴画里找朋友教学目标：1 学会插入、搜索、设置及调整剪贴画的方法。2 掌握从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。3 懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。教学重难点：1 教学重点。学会从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。2 教学难点。通过剪贴画主题创作，培养学生懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。教学准备1 教学环境：计算机网络教室、WindowSXP 、转播软件、Word20032 教学资源：剪贴画抓图、教学课件等教学过程：导入新课1 课件依次出示P49 图9 一1 。2 师：这是老师在Word 中制作的一套“集邮”，你能给它取个名字吗？指名让学生回答。3 师：大家都说得很好！那么在这些名字里面，你们觉得哪个名字最亲切呢？4 师：老师也有同感，想不到同学这么有创造力，这么喜爱动物，能和动物交朋友，看来老师是过时了，得多跟你们学习啊！5 师：同学们，在Word 里看到这“集邮”，你有什么要问的吗？6 师：是啊，在Word 中怎么做这一套“集邮”呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题。二. 爱护人类的朋友 插人剪贴画师：其实在大自然中，我们的朋友不只是人类，还可以是动物、植物 因为大自然是我们赖以生存的环境，也是动物、植物生存的环境，彼此之间有着共同的生存空间。在Word 剪贴画中有我们很多朋友，现在我们就去看看他们吧。1 师：首先我们学习怎么样在Word 中插人剪贴画，课件出示操作步骤：单击“插入”菜单，选择图片下拉菜单中的剪贴画师演示讲解。出示P50 图9 一2 及图9 一3 。师：现在请同学们自主练习，打开剪贴画库，认真观察剪贴画库并说出它都由哪几部分组成的。师：观察得真仔细！2 师：现在请同学们阅读Psl 、 及观察图9 一4 ，小组合作探究使用剪贴画库中各选项的作用。师：谁来说说各选项的作用？师：讲得好，还有没有谁要补充的呢？师小结，课件出示：“搜索文字”编辑框用于输人剪贴画的类型或名称；“搜索范围”下拉列表框有三个大选项；“结果类型”下拉列表框有四个选项。师：现在请同学们在“搜索文字”框输人动物或老虎，选择“搜索范围”下拉列表框中的“所有收藏集”，再选择“结果类型”中的剪贴画选项。看看你搜索到些什么。师：谁来说说你搜索到的结果？3 师：此时仅需单击显示框中想要的剪贴画，即可在文档里插人所选的剪贴画。三. 爱护人类的朋友 设置、调整剪贴画1 师：同学们，选定你插人的剪贴画，认真观察，想想你是否见过选定对象后的这种状况，应该怎么改变剪贴画的版式呢？师：现在请大家小组合作探讨改变剪贴画版式的方法。谁来演示修改剪贴画版式的操作方法？2 师：说得真好！同学们懂得举一反三，通过比较，运用已掌握的操作方法来学习新知识是学习信息技术的途径。3 师：现在请同学们运用改变图片大小及移动图片的方法来探讨P51 第3 点：调整剪贴画的大小，移动剪贴画。再说说你是怎么做的。四. 爱护人类的朋友 插入主题剪贴画师：通过刚才的学习，现在请同学们参考书本P52 一53 ，应用搜索剪贴画书本操作方法，从剪贴画里找具有以下主题的好朋友，把它们分类插入编辑区并进行编排，看谁做得又快又好。1 昆虫世界剪贴画选集。2 海底世界剪贴画选集。3 植物园剪贴画选集。师：哪个同学来演示一下，你是怎样在剪贴画库中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（转播多名学生的操作）师小结：同学们说刚才这几位同学的解说好吗？师：