八年级语文下册 28《湖心亭看雪》（第2课时）导学稿 （新版）语文版.doc

湖心亭看雪第二课时序号59日期执笔八年语文组审核（2）、湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。课题湖心亭看雪第二课时课型新授课学习目标1、理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。2、欣赏雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。小组合作，赏析课文：1、“崇祯五年十二月，余住西湖。”告诉了我们什么？（点明时间、地点。） 2、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？“俱”和“绝”各是什么意思？（从听觉来写。）（突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。）（“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。一个“绝”字传出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。） 3、课文从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比相公更痴？“相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。 湖中人比“相公”到得早；“铺毡对坐”准备久待；在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时近年关(崇祯五年十二月)。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。1、解释加点的字词。（1）湖中人鸟声俱绝 （消失、停止） （2）是日（这） （3）更定矣（止、停） （4）惟长堤一痕 （只有） （5）上下一白（全） （6）客此 （客居）（7）湖中焉得更有此人（怎么） （8）及下船（等到）2、下列加点的字意思相同的一组是（b ）（ d ） a（1）湖中焉得更有此人 /（2）三人行必有我师焉b（1）及下船 /（2）及鲁肃过寻阳c（1）是日，更定矣 /（2）问今是何世d（1）问其姓氏 /（2）择其善者而从之e（1）余强饮三大白而别 /（2）而不知人之乐3、翻译句子：（1）、湖中焉得更有此人?湖中怎么可能还有这种人？学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主合作探究 互助相长共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 4、令相公和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何?作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。净美精约，简洁通透，写出了雪中西湖的空阔感。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。细微点睛，生气毕显。将静阔衬得更加静阔，而又为清冷增添了丝许活力，由远而近，轻重有致，或泼墨或点染地写意出来，“一痕”，“一点”，“一芥”，“两三粒”，雪在其中似有还无，似无还有，白色苍渺之景，却借影而得神，寥寥数笔，有酣畅淋漓之味，也引出秀影浮动的灵气。5、作者借西湖雪景寄托了怎样的情怀？与柳宗元在江雪中所表达的情怀是否相同? 本文冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景是作者志趣的外化。作者痴情于自然，痴情于山水，陶然自乐于真性情中。文章还含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。与江雪清奇意境、孤高情怀不同。(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是写出了视觉的移动，使人感到人在天地间，不过是沧海一粟。3、作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。4、在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(c)a一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。b借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。c字里行间流露出与民同乐的情怀。d委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。5、作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（用原文语句回答）1. 6、文中具体描写雪景的句子是：雾凇沆砀舟中人两三粒而已。（用原文语句回答）7、本文是一篇山水小品，作者文笔精练，写景很有特色，“湖中人鸟声俱绝”从声音角度写出西湖雪夜的奇静；“上下一白”则从色彩角度描绘了西湖夜雪的全景。作者还抓住雪光的特点，捕捉了此时湖中特有的景物，运用白描手法，勾勒了“一痕”、“一点”、“ 一芥”、“ 两三粒”的景色，创造出一幅意境朦胧、悠远脱俗的西湖夜雪图。（用原文词句回答）一课一得：当堂达标促学学生学法崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”1、你如何理解“湖中人鸟声俱绝”一句中的“绝”字？一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。2、(1)概括画线部分的内容：具体写看雪的时间、地点、装备和雪景。这一部分采用了正面描写和侧面烘托相结合的表现手法。(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。利用自己