(部编)人教语文2011课标版一年级下册春夏秋冬 (9).doc

1.春夏秋冬基于标准的教学设计教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级语文（下册）第一组主 题：读文识字课 时：共1课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.基于识字写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。（2）写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析春夏秋冬是一年级下册第一单元的第一篇识字课文本课一串词识字的形式出现，围绕四季这个主题，勾勒出了一年不同的四季画面。课文共有8个词语，8个短语，分成了四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，趣味性大，因此采用多种形式引导学生识字，最终能准确识字。同时词串读起来有一定的节奏感，对于本课内容的理解难度不大。因此教师要放手让学生多读，感受文本的韵律美。学情分析1.基于识字写字孩子经过一段时间的写字习惯的养成，个别孩子对握笔、书写姿势还不够规范，需要教师在课堂上重点指导。2.基于阅读课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，趣味性大，因此采用多种形式引导学生识字，学生能准确识字。同时词串读起来有一定的节奏感，对于本课内容的理解难度不大。因此教师要放手让学生多读，感受文本的韵律美。学习目标1.通过看图、熟字比较等方法正确认读“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；学会正确书写“春、冬、花、入、风、雪、飞”7个生字和横斜钩1个笔画。2.正确流利的认读词语，积累词语。3.理解识字一的内容，知道一年有四个季节及四季的特征。评价任务1.通过自读、互读等形式，能正确认读本课8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。能按照笔顺规则正确书写“春、冬、花、入、风、雪、飞”7个生字和横斜钩1个笔画。2.通过范读、自读等形式，正确、流利读课文。3.通过学习，理解识字一的内容，知道一年有四个季节及四季的特征。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入揭示课题活动一1.小朋友们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2.今天老师带来了几张照片，猜猜分别是哪个季节？（出示春夏秋冬的图片）认识春夏秋冬。环节二初读课文认读生字活动一用自己喜欢的方式读识字一，要求借助拼音读准字音。(完成目标一)正确朗读。（评价目标一）活动二1.借助拼音，认读生字。多种方法认读。2.说识字方法，识记生字。学习新偏旁“雨字头、双耳旁”。3.去拼音认读生字。多种形式的读，如：自读词语，指名读、小老师领读、开火车读、小组赛读。4.游戏检测。事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的对，组词组的多。(完成目标一)1.读准“雨字头、双耳旁”两个偏旁。2.准确读出词语。3.师生共同评价。（评价目标一）环节三了解图画的内容，出示词语引导熟读活动一教学词串：春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘（1）学生借助拼音自读。（2）说说这些景物的特点。（3）有感情的齐读第二组词串。（完成目标二）准确读本课课文。（评价目标二）活动二1.出示图片，引导学生按一定顺序观察图上画了哪些景物？2.指导学生用自己的话交流。3.合作学习正确熟练的读词语。4.多种方法读如：指名读、开火车读、检测读等。（完成目标二）知道图画的内容，认识文中的词语。（评价目标二）环节四挖掘资源拓展运用活动一1.说有关四季的词语，选词说句，进行积累。2.说有关四季的诗句，进行积累。（完成目标三）大胆说出自己的知道的有关四季的词语和诗句。（评价目标三）环节五指导写字活动一1.观察“春、冬、花、入、风、雪、飞“7个字在田字格中的位置。2.观看老