作文教学《穷人》续写与评析.3.doc

作文教学穷人续写教学设计防城港市防城区江山乡中心小学 袁洪彩教学内容：S版小学语文六年级下册穷人续写教学目标：1、深入了解课文内容，读写结合，续编穷人，培养学生的想象能力和写作的能力。2、感受穷困的劳动人民淳朴、善良，宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。3、对学生进行情感教育，提高语文素养，提高写作水平。教学重点：把握课文内容，读写结合，展开想象的翅膀，续编故事。教学难点：感受人物的高尚品质，续编故事。教学过程：一、复习回顾1、回忆课文写了一件什么事？生1：课文讲了桑娜和渔夫在邻居西蒙死后收养西蒙的两个孩子的故事。生2：课文讲了渔夫和桑娜不顾自家的困苦，在邻居西蒙死后收养她的两个孩子的故事。师：同学们，渔夫和妻子桑娜的助人行为肯定给你们留下难以磨灭的印象。请同学们2、选择自己印象最深刻的或者最喜欢的一个段落自由读一读。然后说说读后的感受（印象深刻在哪里或者为什么喜欢）师：是的，渔夫和桑娜因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食，尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气来，但是善良的心灵让他们成为具有崇高人格的富翁。学习完课文，我们的心一直被文中这两个平凡而又了不起的主人公四个、深深感动着，就让我们再夸夸他们。3、夸赞心中的英雄生1：渔夫，您是个勤劳、勇敢的男子汉！生2：桑娜，您是个勤劳、善良、能干的好妈妈！生3：渔夫和桑娜您们都有一颗宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵！师：同学们夸得对，渔夫和桑娜就是这样的人，他们具有一颗比金子还透亮还宝贵的心灵。4、齐读课文最后一个自然段，说说读懂了什么？生1：我明白了西蒙的两个孩子有了新家，有了亲人。生2：我明白了西蒙的两个孤儿有了着落，故事有了结果。师：是啊，课文写到此所讲渔夫和桑娜收养了西蒙的两个孩子，故事有了结果，但让人感觉到故事还没有结束，这是因为课文结尾让人深思，人们继续关注着渔夫、桑娜一家九口人今后如何生活，我们也为这个家庭的困境感到担忧。现在，我就将这家九口人今后的命运交到你们的手上，请同学们帮助他们，安排他们的生活，续写故事。板书：穷人续写出示习作的要求：1、展开大胆、神奇、丰富的想象。2、想象得合符情理。二、分享想法，续写穷人1、学生分组讨论、分享，看谁的想法更神奇，更丰富。2、学生动笔续写故事，教师巡视，相机指导。【设计意图：在学生动笔习作之前，组织学生小组进行讨论、分享自己的想法，互相借鉴、学习，看谁的想象够大胆、神奇，培养学生的口头表达能力和想象思维能力。在学生写作的过程中，老师巡视可以起到及时引导、点拨、纠正的作用。】三、作品展示与评析师：谁愿意和大家分享你的作品，请站上讲台，把作品朗读出来，下面的同学你们就是小评委，要注意聆听，做出中肯的评价。1、同学展示作品A同学：穷人后传穷人变成百万富翁渔夫和桑娜看着睡得又香又甜的孩子，脸上露出了欣慰的笑容，渔夫握紧了桑娜的手，说：“别担心，我们总能熬过去的。”桑娜点了点头，沉默了一会，说：“帮这两个可怜的孩子起个名字吧。”渔夫想了一会，说：“大的叫蒙信，小的叫猛强。名字带有蒙表示对死去的妈妈西蒙的一个怀念，信和强希望呢希望这两个孩子长大了做个诚实而又坚强的人。”桑娜直称赞这两个名字起得好。从此以后，渔夫起来得更早了，回来得更晚了。尽管渔夫和桑娜历尽千辛万苦维持着这个家，可还是有上顿没下顿的，幸好孩子们还算乖巧，都没有大吵大闹，但是桑娜夫妇俩看在眼里，痛在心里。为了不让孩子们饿肚子，渔夫又照例出海打鱼。可天有不测风云，渔夫在海上又遇到了风暴，小船被掀翻了，渔夫不幸葬身海底，桑娜悲痛欲绝，成了寡妇。为了维持一家人的生计，善良的桑娜勇敢地站了起来，她自己出海打鱼。有一天，她在海上救了一个商人，这个商人为了报答桑娜的救命之恩，于是他娶了桑娜并收养了她的七个孩子。几年后，孩子们都纷纷长大了，最大的两个大孩子都能帮忙打理爸爸公司的生意了，最小的蒙信和蒙强也都上了最好的学校。辛苦了大半辈子的桑娜一家终于过上了幸福的生活，变成了百万富翁。B同学：穷人续写穷人的命运转眼间，五年过去了，西蒙的两个孩子都上小学了，他们两个跟着兄弟姐妹管渔夫和桑娜叫着爸爸、妈妈，他们从来不知道在他们身上发生过什么，桑娜和渔夫对这两个孩子也一如己出，一家人生活得苦中有乐。随着孩子们渐渐长大，家庭的开支也越来越多，单靠渔夫一个人实在有点扛不住了。桑娜为了能帮丈夫减轻家里的负担，她出门帮忙别人打零工。桑娜一天轮流打三份工作，一天下来是赚了一点钱，可一分钟也没休息过。这样的日子维持了一段时间，终于有一天她病倒了，家里没有钱看病，不久之后桑娜就永远地离开了孩子们渔夫肩上的担子更重了C同学：穷人续编金子般的心灵桑娜和渔夫宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵感动了感动了苍天。有一天早晨从天而降了一个包裹，刚好落在他们的家门口，桑娜、渔夫打开包裹惊呆了，里面全是金子。孩子们高兴得满院子奔跑，渔夫、桑娜也流下了眼泪。他们一家人商量后决定：这些金子给自己盖一间房子，剩余的全部捐给更多穷苦的人们2、师生互相点评。生1：A同学的作品有两个新颖的地方，一是桑娜、渔夫帮西蒙的两个孩子取了很有意义的名字；二是在渔夫葬身海底之后，桑娜带着孩子嫁给了商人变成了富翁。这个结局虽然渔夫死了是个令人遗憾的地方，但桑娜一家最后变成富翁，也有令人欣慰的地方。这样想象悲喜交加，非常神奇。生2：听到渔夫死了，我很难过，我多么希望渔夫一家人能永远生活在一起。所以我更喜欢C同学的作品。不过A同学这样安排也是合符情理的。生3：B同学的作品由于桑娜积劳成疾，最后也离开了孩子们，令我们更担心的是渔夫一个人是否能担起这个家庭的重担，如果渔夫也倒下了，那孩子们的该怎么办？这样的安排给人无限的想象空间生4：C同学的作品想象得很丰富，故事安排得很完美。我的作品虽然也是完美结局，但不如C同学的结局更好，C同学的结局桑娜一家把钱捐给更多的穷人，善良、有爱心的夫妇俩的形象更加高大起来。师：听了几位同学展示的作品，听了评委们的点评，我受益匪浅，我要为你们丰富、神奇的想象能力和专业点评的水平喝彩！同学们，你们太棒了！师：同学们的作品想象得曲折、神奇，续写出来的故事呢让人回味无穷，不管故事的结局是喜剧还是悲剧，都是合符情理的。听了你们的作品和点评，除了肯定你们的学识外，老师还要肯定你们的是：从你们的言语中都让人感受到了你们的善良、有爱心的好品质。【设计意图：这个环节我和学生互相换位，让学生上台展示作品，老师来到下面和同学们一起倾听、分享学生的作品。学生的奇思妙想达到了我预期的效果，一个个动人的故事跃然纸上。在学生点评中不但可以互相学习、欣赏，还可以培养学生的口头表达能力和思维能力的发展。学生