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文档简介

整十数加、减整十数刘翠萍教学目标：1、结合具体情境，经历探究整十数加、减整十数的计算方法的过程，理解算理，体验算法的多样性，申通转化思想。2、掌握整十数加、减整十数的计算方法。3、在学习的过程中激发对数学的兴趣，培养计算能力和迁移类推能力，感受解决问题带来的成功喜悦。教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。教学过程: 一、创设情境1、师：同学们，一年之计在于春，春天是万物复苏、花红柳绿的季节，大家想不想逛公园？2、师：逛公园之前我要看看你们计算能力怎么样，你们敢接受挑战吗？ 10、20、30、40像这样的数叫做整十数，今天我们就学习整十数加、减整十数。（板书课题）3、 师：（出示公园情境图）看，这么多的鲜花把我们的世界装扮得多么美丽！我们一定要爱护它们。4、 从这张图中你看到了几种颜色的花？这三种颜色的花各有多少？5、 同学们，你们能不能从刚才的信息中提几道加法问题考考大家呢？二、合作交流，探究新知1、整十数加整十数同学们真聪明，积极开动脑筋，提出了这么多的数学问题，我们解决红花和黄花一共有多少朵？怎么列式？生：10+20=师：怎样计算呢？用你的学具摆一摆，算一算。生活动探究计算方法。全班交流。A、 用小棒摆，先拿1捆小棒，再拿2捆小棒，合起来是3捆小棒，就是30。B、 谁是用计数器摆的，给大家展示一下，先在十位上拨1颗珠子，表示10，再在十位上拨2颗珠子表示20,1颗珠子和2颗珠子合起来是3颗珠子，3颗珠子表示3个十，也就是30。师：除了计数器和小棒摆，还有别的方法吗？C、利用数的组成计算。师：谁还有别的方法，前面计算人民币时，必须强调元和元相加，角和角相加，分和分相加，相同单位的数相加，所以可以把十位上的数相加。D、相同数位上的数相加。师：仔细观察这种方法，十位上的数相加，也就是把两个加数0前面的数相加，再在得数末尾添上一个0。总结：同学们想了这么多的算法，你更喜欢哪一种？2、 尝试练习（1） 师：再解决红花和紫花共有多少朵？怎样列式？ 生：10+30= 师：你能用自己喜欢的算法计算吗？先独立想，再同桌交流说一说口算过程。（2）30+40= 40+50=总结：整十数加整十数，可以先把整十数分别看成几个十，再把几个十和几个十相加，也可以先把0前面的数相加，再在结果的末尾添上1个0。3、 整十数减整十数口算方法师：公园里的阿姨很喜欢最漂亮的紫花，拿回家里自己养，还剩几多紫花？怎样列式？生：30-10=师:会做吗？你们先自己想想。汇报结果：A、3个十减一个十得2个十，2个十是20。B、3-1=2,30-10=204、 尝试练习20-10= 30-20=总结：
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