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文档简介

2、第一朵杏花教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，结合具体语境理解词语的意思。3.给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。4.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学媒体：教师准备：小黑板学生准备：收集有关竺可桢的资料。课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文。2.学习本课生字，理解生字组成的词语。3.初读感悟，理清课文层次。教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。教学过程：一、出示挂图，揭示课题 1.看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 2.你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？ 3.板书第一朵杏花。 4.读课题，质疑。二、初读课文 1.自由读课文，把课文读通顺、读准确。2.自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3.读了课文，你有了哪些新的问题？4.再读课文，说说课文讲了什么内容？三、交流展示1.指名读读文后的生字，并组词。2.指名分节读读课文。3.说说你读了课文后有了哪些新的问题？4.概括讲讲课文的主要内容。四、赏读品味1.本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。”“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草吹鼓了杏树的花苞。”“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”2.指导有感情的朗读、背诵。五、学习课文（15）节1.自由读课文，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3.指导朗读。4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）5.小组分角色练读。6.展示读书情况。六、指导写字1.观察生字表中的生字，找出自己认为最难写的字。开动脑筋，分析记住字形。2.本课的生字多是左右结构，仔细观察都有什么特点？指导学生写好左右相等的“皱”。3.描红。七、布置作
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