散步 课后作业.doc

探究练习一、基础知识1下边加粗字注音有误的一项是( )A分歧(q)委屈(q)鱼塘(tng)熬(o)过苦日子B拆散(chi)散步(sn)温馨(xn 嫩(nn)C粼粼(ln)蹲下来(dn)毕竟(jng) 水波(b)D稳当(wn)责任(z)习惯(gun) 铺着(p)2对下列加粗词的解释有错的一项是( )A分歧(岔道)B熬(忍受)C粼粼(形容水的明净)D各得其所(每个人都得到合适的安排)3散步的作者写的是( )A一次舒心愉快的散步。B一次小小的家庭矛盾。C一家互相支持的三代人。D一种挚爱深沉的亲情。4读下面这个句子，选一个恰当的词语，概括一下母亲的性格( )但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”A尊老爱幼B舐犊情深C富于理智D知错就改5加粗字注音全对的一组是( )A溜来li 田埂jng 翘小辫qio 揽ln着 斗笠lB蘑m菇 咯咯g 散sn步 熬o过 粼粼lnC分歧q 霎sh时 蹲cn下 梳sh理 咩咩miD揣chui摩 啃着kn 妩w媚 吟ln唱 粗犷gung6加粗词解释有误的一项是( )A我的儿子要走小路，小路有意思。(趣味，情趣)B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界(人生的使命)C咱家屋后的竹林告诉我的。(“咱”和“我”所指不完全相同)D我决定委屈儿子。(受到不应有的指责或待遇，心里难过)二、阅读下文，完成712题我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过。一切都取决于我。我的母亲老了，她习惯听从她的儿子；我的儿子还小，他习惯听从他的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。7文中空格处应依次填入的词语是( )A还强壮早已高大B早已高大还强壮C早已强壮还高大D还高大早已强壮8给文中两个加粗字注音。歧( )粼( )9对文中画横线的句子的含意理解正确的一项是( )A母亲怕儿媳不高兴，又怕儿子为难，所以只好这么说B母亲知道儿子为难，疼爱儿子迁就地说C母亲知道儿子疼爱他的孩子的心理，只好委屈自己而这么说D走小路小孩子感兴趣，而老祖母慈祥，很自然让孙子高兴，所以这么说10对文中画波浪线的句子含意理解正确的一项是( )A“我”和妻子是中年人，家庭负担很重B“我”和妻子是中年人，感到身上压力很大C“我”和妻子是中年人，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感D“我”和妻子是中年人，背负着家庭的希望11在第二段中对“我”主要用的描写方法是 ( )A语言动作B景物心理C心理语言D环境动作12母亲改变主意要走小路的原因是：（ ） A想要欣赏小路美丽的风景 B因为儿子愿意背着她C拗不过孙儿的强烈要求D对孙儿的呵护和关爱秋天的怀念 史铁生双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。 邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 13、第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（ ） A、母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 B、母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C、 母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。 D、母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 14、对第6段中“她正艰难地呼吸着，像她那一身艰难的生活” 这句话理解正确的一项是（ ）A、 说明了母亲的病很危险B、 揭示了母亲不幸的命运C、 侧面表现了崇高的母爱D、 揭示了母亲性格形成的主要原因15、简要分析文中；两处景物描写的作用 窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落； 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 答： 16、对本文写作特点的分析不正确的一项是（ ） A、 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B、 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C、 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D、 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。17 秋天的怀念中母亲推“我”去看花，是因为A、 她想让“我”通过看花来散心。B、她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。C、北海的菊花很漂亮，不看可惜。18、“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”“暴怒无常”意思是A 常常生气 B 毫无规律地发大火C 无缘无故地发火 D 不常常生气19、“我砸玻璃、摔东西，”因为A 我讨厌坐在家里 B 我心情不好C 我脾气不好D 我双腿瘫痪后，脾气变坏了20、母亲“眼边红红的”，说明A 母亲生气了 B 母亲哭过了 C 母亲化过妆了 D 母亲不好意思4、“侍弄”，意思是A 特别关心 B 特别照顾 C 养 D 玩弄21、“我可活什么劲儿！”，意思是A 我为什么活着 B 我不想活了 C 我在生活上出不了力 D 我觉得活着没有意思6、“她的病已经到了这步田地”，意思是A 她病成这个样子B 她已经病了很长时间 C 她的病到了这个程度 D 她的病到了很严重的程度22、“整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，意思是A 一个晚上都不想睡觉 B 每天晚上都不想睡觉C 每天晚上都不能入睡 D 天天在房间不睡觉23、“憔悴”，意思是A 很疲倦 B 很累C 又黑又瘦 D 又黄又瘦24、“喜出望外”，意思是A 高兴得跑到外面去看风景 B 特别高兴C 这种高兴是自己没想到的 D 突然感到高兴25、“几步路，有什么好准备的”，意思是A 有多远还不知道，怎么准备 B 路很近，不用准备C 路很远，要好好准备 D 为什么要准备26“几步路，有什么好准备的”，表现出说话人的心情是A 疑虑 B 烦躁 C 生气 D 痛快27、“絮絮叨叨”，形容A 不停地说 B 小声地说 C 反复地说 D 高兴地说28、“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心 14、“她去了，就再也没回来。”意思是A 她离开家了B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了29、母亲昏迷前说的话，说明A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了16、关于“母亲”，下面哪一项短文中没有提到A 有两个孩子 B 因为肝病而死C 为了照顾儿子，辞退了工作 D 生活比较艰苦30、下列句中加粗成语使用不正确的一项是（ ）A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长“谁言寸草心，报得三春晖”！C、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。31、判断正误。（正确的在括号内打“”，错误的打“”）（1）我的老师一文有条感情线索，这条线索是：“回忆思念依恋”“我”的蔡老师。（） （2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。（）（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。（ ）阅读下列文段，完成32题。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？32、上文运用的主要表现手法是（）A、细节描写 心理描写 神态描写B、细节描写 语言描写 神态描写C、心理描写 语言描写 抒情D、细节描写 心理描写 抒情阅读理解 1有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。2我父亲那时侯在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜吉凶。3我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。4可是在孩子群中，我的那些小反对派们，常常在我的耳边猛喊：哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！5那时侯的我，真好像死了父亲似的悲伤。6这时侯蔡老师援助了我，批评了我的反对派们，还写了一封信劝慰我，说我是心清如水的学生。7一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时侯我却觉得是给了我莫大的支持！8在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。33、对第一段第一句话，有下面几种理解，你认为正确的一项是（ ） A、作者确实不知道这件事值不值得提，但为了丰富文章内容还是写上了它。 B、不知道值不值得提是说事情太小了，那时还占据过我的心灵是说自己小时侯不懂事，就当成大事了。所以给老师找了麻烦。 C、不知道值不值得提强调了事情小，而那时却占据过我的心灵写出在孩子心目中的分量，表现了蔡老师对孩子无微不至的关怀。 D、作者知道这不是小事，很值得写，只是客气一下。34、这时侯蔡老师援助了我教师处理学生中的纠纷，是不会带有倾向性的参于到学生的纠纷中去的，可援助一词却又似乎表明老师已介入了这场纠纷。对此。正确的理解是（ ） A、我的处境值得同情，老师援助我说明她慈爱、公平。 B、援助只是我对老师行为的理解，反映老师对我的爱护及我对老师的感激。 C、老师虽无意介入纠纷，但从客观上讲，她还是介入了。因为她援助了一方，批评了另一方。 35、这一件事，作者写得比较详细，其原因是（ ） A、这件事是我儿时的一件重大事件。 B、这件事最能反应老师对我的爱以及我对老师的感激。 C、这件事情节复杂，略写了会交代不清。36、给本段文字划分正确的一组是（） A、12/3456/78 B、1/23/456/78C、1/23456/78 D、1/234567/837、在文中（）依次填入的是（） A、占有 怀念 慰问 援助 B、占据 牵挂 慰劳 致远 C、占据 牵挂 劝慰 支持 D、占有 思念 慰问 支持38、蔡老师援助了我指的是（）A、批评了我的反对派B、给我写了一封信C、批评了孩子们D、批评了我的反对派，还给我写了一封信39、在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（）A、赞美之情B、热爱之情C、感激之情D、感激敬佩之情40、文中有4处引号，就其作用的理解，一次正确的是（）A、特定称谓 引用 特定称谓 引用B、否定 引用 特定称谓 引用C、特定称谓 引用 否定 引用D、引用 否定 特定称谓 引用41、这段文字所表现的是（）A、蔡老师温柔慈爱的性格。B、蔡老师慈爱、公平、伟大。C、蔡老师对我的理解和喜爱。D、蔡老师对我的理解、同情和鼓励，我对老师的感激敬佩心情。42、本文采用的主要表达方式是（）A、记叙 议论B、描写 议论C、描写 抒情D、记叙 抒情43、“我不知道还值不值得提它”一句的意思是（）A、应不应该提，我不清楚。B、是委婉语，这件事是值得写的，而且要详写。C、心里认为不应该提。D、问问读者是否应该。44、这段文字蕴含的思想感情是（）A、回忆 依恋 思念B、回忆 思念 赞颂C、回忆 感激 思念D、回忆 依恋 感激每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。45、这段文字表达了我对老师的 之情。46、这段文字运用的主要表现手法是（）A、细节描写 心理描写 神态描写B、细节描写 语言描写 神态描写C、心理描写 语言描写 抒情D、细节描写 心理描写 抒情再塑生命47.对再塑生命写法特点的理解，恰当的一项是（ ）（3分）A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。48.下列对再塑生命主旨的理解，恰当的一项是（ ）（3分）A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。49、本文选自南朝宋彭城人 编著的 一文。50、解释加点的字词。内集（ ） 儿女（ ） 俄而（ ）欣然（ ） 差可拟（ ） 未若（ ）因风起（ ） 即公大兄无奕女（ ） 51、翻译文中划横线的句子： 52、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）A撒盐 / 空中差 / 可拟 B白雪 / 纷纷何 / 所似C未若 / 柳絮 / 因风起 D左将军 / 王凝 / 之妻也53、对 “公大笑乐”理解不正确的一项是（ ）A说明谢太傅对两个答案都表示满意。 B谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。C为“柳絮”一喻而“笑乐”。 D谢太傅认为后一喻没有前一喻好。 54陈太丘与友期中说法正确的一项是（ ）A陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。B陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。C小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。D“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。55、下列加横线词解释全都正确的一项是（ ）A、期（日期） 去（离开） 委（委任）信（信用）B、期（约定时间） 去（离开） 委（舍弃）信（信用）C、期（日期） 去（到去） 委（舍弃） 信(相信)D、期（约定日期） 去（去往） 委（委托） 信(相信)56、对陈太丘与友期理解有误的一项是（ ）A、陈元方反驳友人，可见他明白事理，聪明机智。B、友人迟到在先，责骂陈太丘在后，可见友人是个既无信，又无礼的人。C、陈太丘不与友人打招呼就独自上路，陈太丘不讲信用。D、由陈元方的行为可看出其父陈太丘应是个守信懂礼的人。57、下列加点的字注音正确的一项是（ ）A.俄而雪骤（cu） B.公大兄无奕女(y) C.尊君在否(b) D.友人惭(chn)58、下列加点的词解有误的一项是（ ）A.与儿女讲论文义（儿子女儿） B.撒盐空中差可拟（相比）C.太丘舍去，去后乃至（才） D.与人期行，相委而去（丢下，丢弃）59、选出下列加点字的意思不同的一项（ ）A.尊君在否 B.待君久不至 C.君与家君期日中60、下列句子解释有误的一项是（ ）A.俄而雪骤 译：突然间，雪下得紧了。 B.即公大兄无奕女 译：就是谢安长兄的女儿无奕。C.待君久不至，已去。译：等了很久也没来，已经离开了。 D.元方入门不顾 译：元方头也不回地走了。61判断题。（1）孔子是战国时期的人。