九年级汉语第一课.doc

九年级汉语第一课我的第一本书教学设计热西达.依明江 红墩镇寄宿制学校教学设计思路 1诵读法。作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。 2拓展延伸。课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的第一本书所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃思考，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进行对比引申，以拓展学生视野，提高语文素养。教学分析我的第一本书是九年级上册第一单元的第一课，课文的主要内容是通过我的第一本书小学一年级国语课本的故事，与书有关或由书引发的父子之间，同学之间那浓浓的真挚的情意。是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒，苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特感受。课堂上让学生了解这些内容就够了，教师引导学生感受作品中蕴含的父子之情，同学之情，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。教学目标：1、知识与能力目标：在读中整体感知课文的内容，了解课文围绕第一本书叙写的几个故事和人物；在读析中去品读富有深刻内涵和启示作用的语言。 2、过程与方法目标：在角色替换中去理解第一本书中所拥有的丰富而又深刻的内涵，去感受作者寄予在字里行间的真挚情感；在设想探究中去初步认识生活与命运之间的关系；在自主阅读中去发现问题，在合作对话中去解决问题，享受学习过程中成功的喜悦。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生在体验、探究中去思考生活与命运之间的关系，意识到知识对于一个人成长的重要性，认识如何去战胜生活中出现的困难，扼住命运的咽喉，做生活的强者。教学策略与手段一、教学时，要关注学生的阅读体验，虽然本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，但是我们还是可以通过课文所展示的生活境况，去想像那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。 二、这篇课文浅显易懂而又耐人寻味，可以提供同类题材的阅读材料进行比较阅读。教学过程：一、 结合自己的生活经验，导入课文（教师导入语）一首好歌能动听一个季节，一幅好画能渲染一种意境,一段好戏可以悟出一个道理，一本好书能丰盈整个人生。同学们，你的生活中有没有什么给你留下深刻印象，带来深影响了呢？是某个物品？某件事？或者是一个人？甚至一句话？谁能讲讲自己的故事，与大家分享呢？（提问学生讲自身经历）（教师引导语）同学们的经历或耐人寻味，或发人深省。那大家想不想知道：一个年逾八十的老人却迟迟没有忘却自己小学一年级时的国语课本，这其中又有怎样感人至深的故事呢？这节课，就让我们一起步入诗人牛汉的情感世界，与他共读我的第一本书。二、 自由朗读，说理解的话请同学们自己朗读课文，参照这两个问题说说你对课文的整体理解。（多媒体显示问题）1、 说说“我”生活在怎样的环境下？在“我”的生活环境主要有哪些人物 ？2、 作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？（学生自由读书，教师板书标题、作者）提问并引导作答 环境：荒寒，落后，贫穷，不重视学习。人物：父亲，祖母，乔元贞，二黄毛，弄不成老师，感情：沉重的，敬重和珍爱的感情，也是复杂，百感交集的。因为那本书里深藏着苦难的生活恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。三、 精心选读，说发现的话师：刚才同学反复提到了“温情”这个词，是啊，文以情感人，本文着墨最多的究竟是哪种感情呢？（学生作答：父子情）那就请同学们精心选读文章中对父亲的描写，看看父亲是一个怎样的人？（提示学生注意依文据本，结合课文内容回答，注意使用圈点批注的学习方法）学生归纳后明确：父亲：温厚，善良，乐于助人，酷爱知识，能培养孩子师：试想父亲在我的人生启蒙阶段起到了怎样的作用？下面让我们假想一下，假设A如果乔元贞也有“我”这样一个父亲，想像他的命运。B如果“我”没有这样的一个父亲，我的父亲是像乔父或弄不成老师那样的一个人，请想像我的命运。师：除了父子之情，文中还充斥着哪些温情呢？生：同学之间的友情、带着狗上学的乐趣四、 潜心品读，说积累的话1、“我的第一本书”仅仅指那半本书吗？你还可以做怎样的理解。明确：含义隽永，意味深长，如果说课文主体部分写的不同寻常的第一本书是人生第一课的话，那么写父亲领我离开本村到崔家庄念书则是交代真正的第一本书，即走向求知的课堂，这贫困境遇中的人生第一课，蕴涵着生活的艰辛，同学的友谊和上学的乐趣。2、作者是通过哪些语句抒写出这浓浓的韵味和深刻的情感的呢？请勾画出关键句子，并潜心分析，稍后我们共同交流。重点品析以下句子（1）、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻” 明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。（2）、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？）明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者巧妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。五、 拓展演读，说创造的话作者经历了八十余年的风雨人生，心中必定有良多感慨，请想像作者此时的心境，想想他会对自己过世的父亲说怎样的话？（学生大胆想象，自由发言）六、 结束语，同学们，面对这样一篇情感丰沛厚重的好文章，课堂这四十五分钟一定会使你产生意犹未尽之感。结语：同学们，生活是一所大学，无论其中是不幸还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景。我们在作者牛汉的第一本书里读到了童年记忆中的苦难与温情，读出了荒寒岁月中的坚韧与善良，读懂了父亲就是一本好书，没有华丽的辞藻，却有精彩的内容，没有粉饰的语言，却有生动的情节，没有造作的