(部编)人教语文2011课标版一年级下册咕咚教学设计 (5).docx

咕咚教学设计执教：陆吉银教学目标：1、知识与技能：复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：通过角色表演教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。3、情感态度价值观：教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。 教学重点：理解并能有感情地朗读和表演课文。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 教学准备：动物贴画、头饰、多媒体课件。教学方法：激趣促读、创设情境、情景表演法教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 小朋友们有没有看过熊出没？大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听 1播放声音（咕咚声），请学生猜猜是什么声音。 2（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题 3细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。并告诉大家：千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不大不小的风波呢。二、复习生字词（1）齐读，指名读，开火车认读。（2）利用摘苹果游戏复习生字。（3）教师检查学生字词学习情况，相机指导。（4）课文中共有哪些小动物？请同学们用“O”画出来。三、理解课文，指导朗读。（一）学习第一、二自然段。1、木瓜快熟了，同学们来齐读第一自然段，它就会掉下来哦。（表演木瓜掉湖里） 2、刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们乱哄哄地（拔腿就跑）。3、同学们来观察小兔子的表情是怎样的？（害怕、惊慌） 4、小兔子是怎样回答小候子的（指导朗读小兔子的话。读出他害怕、紧张的心情）。（二）学习三、四自然段。1、男生齐读第三自然段，女生齐读第四自然段。2、小猴子为什么会跑？3、出示小猴子说的话。指导学生用害怕、惊慌的语气朗读小猴子说的话。4、请同学们看第四段，还有哪些动物。（有狐狸、山羊、小鹿、小猴和小兔，它们在惊慌的跑。）5、出示大伙儿说的话。6、分角色朗读。7、练习用“一边一边”来说话。（三）学习五七自然段。1、指名读第五自然段。2、野牛是怎样做的？他这样做对吗？（野牛听到动物们的喊声，没有盲目的跟着跑，非常沉着冷静，追问事情的根由。）3、分角色朗读。4、全班齐读6、7自然段。讨论：咕咚到底是什么东西？大伙儿为什么都笑了（大伙儿后来知道了“咕咚”并不是可怕的东西，都觉得自己做了一件非常可笑的事）。5、学习了这篇课文，同学们学到了什么，以后我们遇到类似的事情应该怎么办？四、表演课本剧1、推选7个同学戴头饰扮演小动物，教师读讲述部分。2、表演后评一评学生们的表演。3、师小结：看来光凭耳朵去判断一件事，常常会失误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱们不仅依靠耳朵，还应该用眼睛看、用嘴巴问，更应该冷静的用心思考，这样才能成为一个聪明有头脑的人。（板书“聪”）。五、作业布置 回家把故事讲父母听