人教2011版小学数学三年级数的搭配.docx

搭 配【教学内容】搭配（教材第101页及相关习题）。 【教学目标】1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 【重点难点】能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。【情景导入】 1.导入。 （课件出示密码箱子） 师：老师遇到了一点麻烦，我有这样（课件）一个箱子，可是忘记了密码，想要打开必须先破译箱子的密码。你们能帮帮我吗？（生：能）师：我只记得密码是由（课件）这四个数字中的两个数字组成的一个两位数，你觉得密码可能是什么呢？。（生猜） 师：怎么才能保证你们猜的数里面有正确的密码呢？（生：把所有的可能都写出来） 2.课堂实践，破解密码。 师：大家猜一猜密码可能有几种呢？（生：6种、8种、12种）【新课讲授】活动一： 摆一摆、写一写探索搭配 1.感知搭配。 师:你们真能干。大家有这么多种不同的结果。2.操作理解。 师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种不同的密码。但是四个数有点难度，我们先把它变得简单点好吗，那我们就先用这三个数（课件）来组成密码，看看能不能找到什么好的方法来解决它。（给学生提供数字卡片（1、3、7）让学生自己动手操作，同桌一人摆一人记录，巡视并问问同学“你是怎么想的？”）生反馈：上台操作展示汇报，说说你是怎么想的（先无序，再有序）。学生在摆时引导学生说出自己的想法， 操作完后引导学生进行评价。（摆的时候要先确定十位，再看个位有几种情况和它相搭配） 师：你们觉得这位同学（课件）摆的怎样？你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有几种方法？（生评价） 师：比较一下这几种摆法，你找到方法了吗？ （引导学生总结）：我们在搭配中要注意：1、先确定十位是几，再看个位有几种情况可以和它相配。2、从小到大选择数字，按顺序、不重不漏。这样才能准确的找到全部的搭配结果。 活动二： 想一想、议一议（深化搭配） 1.首位固定法。 师：现在我们用刚才的方法来解决密码箱的问题好吗？（生：好）我们一起来（出示课件）。观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为1的有3种搭配，十位为3的有3种搭配，十位为7的有3种，十位为9的有3种。 师：你是怎样做的？（学生上台展示、汇报自己的想法） 师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？（课件） 师小结：只要做到了先确定首位，有序搭配，不重复和不遗漏，就能又快又准确的找出所有结果。 2.比较数字有0的情况。 师：咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题（课件）吗？（生独立完成，写在提卡上，举手汇报。）师：好了，我们一起来看看怎样写又对又快（课件）。师：为什么同样都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，结果不同呢？（12种和9种）大家议一议。（课件比较）小结（课件）：搭配的方法：1、先确定十位是几，再看个位有几种情况可以和它相配。2、从小到大选择数字，按顺序、不重不漏。3.巩固练习：教材第101页“做一做”第