小学数学人教2011课标版一年级生活中的连加问题 (4).doc

生活中的连加问题教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级数学（下册）第六单元主 题：小括号课 时：第1课时授课对象：一年级学生设 计 者：郝红娟/中牟县青年路小学目标确定的依据：1.课程标准相关的要求： 会解决有关的简单实际问题。2、教材分析： 本节课是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型， 在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。3、学情分析：在学习本节课内容之前，学生已经很熟练的计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。教学目标叙写： 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：用连加的方法解决问题教学难点：掌握算法的多样化评价任务 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，在解决问题过程中，评价学生学习情况。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，评价学生学习情况。教学过程：教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改环节一导入新知。学生按要求观察课件，找出信息，提出问题。 1、利用课件先出现佳佳折的6个小星星，然后出现浩浩折的6个小星星，最后出现小芳折的6个小星星（每出现一次，学生就用自己的语言描述图一，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。） 2、你能根据所看到的信息提出数学问题吗？ 学生讨论交流后回答。 学生会找出信息，提出数学问题。环节二探究新知，及时检测。学生可能出现以下三种计算方法： （1）6+6=12 12+6=18 （2）6+6+6=18 （3）列表解答 老师想知道6+6+6=18你们是怎么算出来的呢？ 学生交流计算方法。 学习例4。 同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？学生会说出。异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。 同：（1）最后结果都一样，所以两种方法都对。（2）两种方法都是用6+6的结果12，再加上6，得出18的。 哪种方法比较方便呢？ 第 （2）种 像这样的算式我们把它叫做“连加”。 建议同学们多用连加来解决问题。第（3）种解答方法也不错，这样列出来比较直观。 比较（1）和（2）两种计算方法有什么异同，你觉得你喜欢哪种方法？会说会写。环节三实践运用学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。1、上台表演。 先请5个同学站在台上，接着又上来7个，然后又上来4个。让学生根据学生上台表演的这一过程写出算式，算一算：现在台上有多少个同学在表演？2、跳绳活动，先出示正