10.十六年前的回忆 (2).doc

“新基础教育”研究教学设计方案学校巩义市子美外国语小学学科语文授课日期2018.4章节第三单元 深深的怀念 年级六年级设计者张巧鸽课题十六年前的回忆课时第一课时课 型研读课一、教学目标1.我能正确流利朗读课文，理解课文主要内容2.引导学生按时间顺序理清文脉。二、制定依据教材分析：这篇课文处在六年级下册的第三单元。本单元的主题是深深的怀念，旨在追忆革命先辈的感人事迹，让学生受到革命传统教育，纪念革命先辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；同时引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。十六年前的回忆是本单元第一篇课文，学生对于抓住重点句段、联系生活实际、领悟文章写法有了一定的认识。学习本篇课文，着重引导学生读懂课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时、法庭上、被捕后与敌人作斗争的事迹，激发学生对革命先烈的崇敬之情，同时领悟课文前后照应的写法。教材的编写目的一是缅怀先烈，继承光荣传统，二是了解课文的叙述顺序在习作中学会运用。学情分析：通过几年的学习，六年级学生已经具有一定的自学能力，能读课文的主要内容，具有较强的独立识字、写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。本组学习主要引导学生把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序。 十六年前的回忆文章内容离学生生活较远，故事情节学生理解会有些难度。所以课前搜集与本课学习相关的资料并交流就很有必要。在学生对当时的社会背景理解的基础上理解文中含义深刻的句子和故事情节就会容易很多，情感教育就会水到渠成。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节：审课题，辨文体1. 看到“十六年前的回忆”这个标题，你有什么想问？2.学生自由质疑，并板书有价值的问题。预设：1.写的是谁的回忆？2.回忆了谁？3.提升学生对课文的预设和感知能力。明文体，知大意。第二环节：读课文，理文脉1.自由读课文，作者都回忆了十六年前的哪些事？贯穿这些事的顺序是什么？2.这些事情分别向我们讲述了一位怎样的革命者？学生汇报交流，理清文章的表达顺序。学生分享自己的感悟。学习以时间为线贯穿材料的写法。学习初步概括人物形象的写法。第三环节：学生字，写生字。1.再读课文，读准字音，生字扩词加以理解。2检查生字词认读、书写情况。小组交流，班级分享。学生学会相互学习，克服自己的生字学习不足。第四环节：析文章，谈收获。通过本节课的学习，你有哪些收获？自由交流，班级分享。 拓宽学生的思维。“新基础教育”研究教学设计方案学校巩义市子美外国语小学学科语文授课日期2018.4章节第三单元 深深的怀念 年级六年级设计者张巧鸽课题十六年前的回忆课时第二课时课 型研读课一、教学目标1.有感情地朗读课文，进一步领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节：激情导入，引发兴趣同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。今天，让我们再次一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。聆听导入，为本节课学习做好准备。第二环节：再读文本，感悟形象1.在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者。在文中划出相关语句，把自己的感受写在书上。2.在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？学生汇报交流，再次深入感悟任人物形象。学生分享自己的感悟。深入、全面感受李大钊的伟人形象。第三环节：感悟写法，课外拓展自由读第一自然段与后三自然段，说一说：你发现了什么？这样写有什么好处？给你写作文时的启示是什么？小组交流，班级分享，理解文章写法。学习写法，试着运用到自己的习作中。第四环节：回归整体