(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物王国开大会》第一课时教学设计 (2).doc

动物王国开大会第一课时教学设计教材分析：语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话品童话演童话讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。教学目标：1、创设情境，随文识字。会正确书写“要、百、舌”三个字。2、能够分角色有感情地朗读狗熊和狐狸的对话，尤其注意祈使句的强调语气。3、借助课文插图，初步感知课文的故事情节。教学准备1、词卡：老虎、狗熊、注意2、版贴：狐狸、大灰熊、梅花鹿教学过程一、激趣中导入，识字中揭题1、出示图片，你看到了什么？2、板书“动物”，“物”是我们的新朋友，古代是农耕社会，对牛很重视，所以它是牛字旁。因为右边来了新朋友，长横改为提，互相谦让，两个朋友在一起就更和谐了。谁给他找找朋友？3、好多好多动物组成了动物王国（板书）。今天，动物王国要开大会！（板书课题）谁能把课题读好听？（关注停顿：动物王国开大会）二、情境中识字，体验中朗读1、这个故事可有趣了，你们想听听吗？用你的坐姿告诉我。播放课文音频，竖起小耳朵听，思考：故事里有哪些小动物呢？指名回答，随机出示所有小动物图片及词语：狗熊、老虎、梅花鹿、大灰熊、狐狸。2、识字：“虎”“熊：（1）（显示“虎”的甲骨文）其中一个动物在古人的笔下是这样的，你猜它是什么？（2）他可是动物王国里的老大，出示词语（去掉拼音），这样你还会读吗？谁来跟他打打招呼？（注意引导评价：你好像被老虎大王吓到了；你好像就是那种凶猛的老虎大王呢！）（3）出示词语：狗熊，“熊”字你有好什么办法记住它？3、这个故事有趣吧，现在我们就走进这个故事，翻开课本一探究竟。出示初读要求：（1）把字音读准，不会读的字请拼音帮忙。（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。（3）标好自然段的上序号。4、重点指导第一自然段（出示第一自然段。红色标记：通、注意、遍。）（1）生自读，指名读。相机指导朗读，学习生字：通、注意、准、遍。读准字音；交流识记方法；扩词中把握：通知、通过、交通；十遍、一百遍、遍地。比较中区分：准谁注住（2）读了这一自然段，你知道狗熊发布了什么通知吗？指名回答，显示通知。把“注意“两个字标红。（3）出示“注意”的卡片，谁会读？什么时候要注意？理解：过马路时我们要注意，上课时我们要注意，吃东西前我们要注意。（4）谁能学狗熊通知一下呢？关注感叹号。指名朗读通知，指导读好通知中的感叹语气，同桌互读，点评。5、小动物们，你们都听明白了吗？小狐狸，你为什么不去参加呀？指名回答。指名找出课文中小狐狸说的句子。出示小狐狸的话，师范读。指名读。6、出示26自然段（“伸了伸舌头”、“鬼脸”用红色印记标出）学习三个生字：舌、鬼脸。（古舌）请学生同桌互做一个可爱的鬼脸。同桌合作扮演狐狸和狗熊朗读对话。看你们表演得这么起劲儿，我也想来试一试，师扮狗熊。7、经过狐狸的提醒，狗熊这才知道他的通知缺了什么？哪一天？（板书：日期）。于是，狗熊又屁颠屁颠地跑去问老虎大王。三、情境中巩固，指导中书写1、见大王哪有这么容易，要先经过这一级级台阶呢。（生字词：动物老虎狗熊注意通知一百遍舌头鬼脸）熊、通、遍、注、物、意、准、鬼、百、脸、舌。（1）自先练读，同桌互读互听（2）指名读，齐读（3）谢谢你们，狗熊终于见到老虎了，老虎告诉他，读大会就在明天开，你快去通知大家吧！2、下山的路也不好走哦！老虎大王要请你们把这几个生字写漂亮了才行。出示生字：要、百、舌（1）比一比，你发现了什么？（显红长横，横的位置分别在上、中、下）（2）哪个字比较难写，需要老师也写写？（3）友情提示一下，说说要注意什么。要：“西字头”变身，关键笔长横用红色，女字底的横要长点。（4）生在书上描一个，写一个。（5）教师评价，你给他的