饮湖上初晴后雨.docx

饮湖上初晴后雨教学设计教学目标1.认识“潋、滟、亦、妆、抹”等生字，理解“潋滟、空蒙、欲把、淡妆浓抹、相宜”等词语。2.有感情地朗读这首诗，并能够背诵下来。3.理解诗句的意思，能体会到诗人所描绘的意境。4.在学习中感受西湖的美丽，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。教学重点、难点教学重点：朗读古诗，理解古诗的内容。教学难点：体会诗人所表达的思想感情。解决措施：通过学生自由朗读古诗，教师引导细读、分析古诗和读重点词语等措施，使学生熟悉诗句，进而体会古诗表达的思想感情，以解决教学重点和难点。教具准备酒杯、图片、多媒体课件。教学时间一课时教学流程一、歌曲引入，揭示课题。1.师述：同学们，你们好!我是陶湾镇么坪小学的一名语文老师，今天是我第一次来上公开课，我的心情激动而又紧张。朋友们，你们能用掌声给我鼓励一下吗?嗬!大家太热情了，我想回报大家一首歌曲，想听吗?好，想听的就站起来，会唱的就跟着唱吧!2.播放歌曲千年等一回。3.师述：同学们，刚才这首优美的歌曲提到了一个非常美丽的地方，谁听出这是我国哪个地方呢?(杭州西湖)4.师述：大家听得真认真!俗话说：上有天堂，下有苏杭。我国的西湖举世闻名，千百年来，许多文人墨客都描写过西湖，今天我们就来学习一下宋代诗人苏轼的饮湖上初晴后雨。(板书课题，让大家齐读一遍)5.师述：说说你从题目知道了什么?你从哪个字看出来的?6.观看西湖风光的录象。然后提问：同学们，西湖美吗?你想用什么词语来概括一下呢?二、初读课文，解决疑问。1.出示幻灯片，让学生自由读古诗。2.出示本课学习方法，并布置任务。(初读质疑解疑诗意品读)3.学生们自读古诗，划出不理解的地方。4.分组讨论，解决疑问。三、图文结合，理解诗意。1.指名说说自己的疑问，提问讨论的结果。2.结合幻灯片2和注释，初步了解“潋滟”、“空蒙”、“亦奇”的意思。3.指导朗读前两句，注意读出不同的语气。4.总结并板书： 水光潋滟 晴雨皆美 山色空蒙5.师述：面对这两种美丽的景色，苏轼情不自禁地赞叹道(学生读后两句)6.“欲把”是什么意思?“西子”是谁呢?7.想一下什么时候的西湖如同画上了淡妆?那浓妆呢?8.板书： 淡妆浓淡适宜浓妆9.苏轼想要表达他怎样的感情呢?你怎么体会到的?10.那让我们看一下录象吧。 (放录象2)11.所以，读后两句要读出一种赞美的语气，大家读一下吧!12.诗人要表达他怎样的思想感情呢?(学生答)很好，把四句诗连起来读一下吧，注意读出感情。 (配上音乐)13.谁愿意单独读一下?如果有兴趣，也可以演一演。14.表演饮酒时的情景，配上幻灯片3，让大家说出诗句意思。15.让大家自由背诵。四、品读古诗，开阔视野。1.同学们背得真是太好了。苏轼要是在的话，肯定会很高兴的。公元1071年，苏轼到杭州当官，曾写了大量咏西湖景物的诗。下面老师再为大家推荐一首诗，来看录象3。2.播放录象，学生跟读。3.哪是写雨湖的?哪是写晴湖的?4.这首诗与今天所讲的饮湖上初晴后雨有什么不同之处呢?5.学生讨论，老师总结。五、课堂练笔，激发情感。1.同学们，你们太聪明了。我很佩服你们!西湖风光美丽迷人，我们就来观赏一下吧。2.播放西湖风光的录象。3.同学们，苏轼用古诗描写了西湖的美景，你们用自己的语言也来写写西湖的美景吧。4.指名读，教师评。5.同桌互读互评。六、作业。1